Выучились жить без помощи: сельские школы не верят в поддержку со стороны

Ученики сельских школ отстают от городских детей по уровню грамотности. Это фиксировали многие исследования, например, PISA (разница составила более 60 баллов). Вроде бы, это и понятно: в деревнях и поселках меньше возможностей и ресурсов.

© AI

Но, как показало исследование Лаборатории инновации в образовании, сельские школы отстают еще и потому, что не предпринимают попыток получить эти ресурсы, например, через грантовые программы или партнерства. Такой вывод авторы сделали, опросив почти 700 педагогов и директоров в одном из регионов.

Учителя в деревнях реже внедряют новые практики в обучении, речь идет не о чем-то масштабном, а о небольших шагах — иначе провести урок, нестандартно взглянуть на проблему, разобрать задачу из жизни.

Согласно обзору, это может объяснять отличия в показателях грамотности сельских и городских школьников. Тем не менее базовые знания различаются не сильно, разрыв возникает именно в прикладных навыках: способности связывать факты, анализировать нестандартные задачи или применять правила в реальных ситуациях. Такие компетенции развиваются через креативные задания, проектную работу и практические упражнения.

Безусловно, сельским школам во многих вопросах объективно сложнее. Там меньше оборудования и финансирования, хуже интернет и связь, реже удается сотрудничать с вузами, техникумами и местными предприятиями.

Но сами по себе дефициты не объясняют разницу в готовности к изменениям. В городе учителя даже сильнее жалуются на нагрузку и бюрократию, которые мешают внедрять новые практики в школе, но все равно активнее экспериментируют с уроками.

А сельские школы, похоже, чаще принимают эти ограничения как данность. Две трети из них никогда не обращались в центр за технической или кадровой поддержкой, тогда как в городе таких «молчащих» учебных заведений только половина. Еще одно отличие касается взаимодействия с родителями. В деревне их реже привлекают к сотрудничеству и обсуждению изменений в школе.

Исследователи предлагают строить горизонтальные связи между сельскими школами: когда они помогают друг другу, часть проблем снимается. Где-то уже работают платформы обмена практиками и наработками между городом и деревней. Нужно делать их более массовыми.

Авторы исследования: Екатерина Ткачева, Анастасия Андреева, Дарья Мирошникова, Мария Козлова

Подробнее