Больше, больше «цифры»! Преподавателям мало технических навыков, хотя вузы стараются их восполнить
Но этого пока не хватает: чем больше усилий — тем острее «цифровой голод». Об этом парадоксе рассказала команда ученых из ТюмГУ во главе с Галиной Ефимовой. Результаты исследования они представили в Инобре.
Исследование охватило почти 3000 преподавателей из 15 вузов. Оно показало, что острее всего дефицит тех или иных профессиональных навыков ощущает среднее поколение — педагоги от 30 до 49 лет. Им сложно сочетать повышение квалификации с валом текущих задач, как раз на этой группе и лежит основная нагрузка в вузе. Один из респондентов отметил, что «академическое развитие — это не спринт, а марафон, где важна выносливость».
Помимо цифровых навыков, о которых говорили почти 70% респондентов, преподаватели чувствуют нехватку профессиональных, межличностных, аналитических, лидерских и креативных компетенций. Но с этим «голодом» университеты справляются лучше, чем с цифровым. В целом успешность усилий вузов сами преподаватели оценивают на 3,6 баллов из пяти — это не успех, но и не провал.
Эксперты предлагают дифференцировать программы, учитывая отличия запросов разных поколений преподавателей. Так, например, молодежь идет на университетские курсы с большим энтузиазмом, а старшее поколение предпочитает искать новые знания вне университета. Возрастная разница есть и в том, насколько остро ощущается нехватка тех или иных навыков. В среднем российские преподаватели тратят на академическое развитие 12-13% своего рабочего времени — это серьезный ресурс, если им правильно распорядиться.
