Нелинейные траектории молодежи: исследовательская лаборатория на форуме «Образовательные мосты»
С докладом «Отражение настоящего в будущем: молодежь между возможностями и ограничениями» выступила научный сотрудник Центра развития навыков и профессионального образования Института образования НИУ ВШЭ Екатерина Павленко. В своем выступлении она показала, что современная молодость формируется в условиях расширения набора возможных жизненных сценариев при одновременном сохранении структурных ограничений. Увеличение числа образовательных и профессиональных опций требует от молодых людей все больших усилий по навигации и осмыслению собственного будущего, делая выбор более сложным и риск-насыщенным.
Особое внимание в докладе было уделено концепции «воображаемого будущего» — способности конструировать представления о возможных сценариях жизни на основе интерпретации текущего опыта. Эти представления выступают важным символическим ресурсом, позволяющим молодежи ориентироваться в условиях неопределенности, но распределены неравномерно и тесно связаны с социальным и институциональным контекстом. На примере выпускников колледжей было показано, как различаются образы взрослости и будущего в зависимости от выбранного образовательного трека, гендера и территориальных условий, в том числе в моногородах.
Вторая часть лаборатории была посвящена обсуждению макро- и мезоуровневых тенденций в образовательных траекториях российской молодежи. Директор Центра развития навыков и профессионального образования Вера Мальцева представила результаты лонгитюдных исследований, демонстрирующих, что линейные траектории «школа — вуз — работа» перестают быть доминирующей моделью. Нелинейность — совмещение учебы и работы, возвраты в образование, отложенные и турбулентные переходы — становится новой нормой, особенно для выпускников высшего образования.
Отдельно было подчеркнуто, что выбор образовательной траектории все чаще начинается уже после 9-го класса и выступает поворотной точкой, усиливающей социальную дифференциацию. Несмотря на расширение охвата послешкольным образованием, сохраняется устойчивая связь между социально-экономическим положением семьи, успеваемостью и типом траектории, включая вероятность перехода из СПО в высшее образование. В то же время успешные траектории все чаще связаны не с отказом от работы во время учебы, а с их сочетанием, что требует переосмысления миссии и организации образовательного процесса в вузах.