От дестандартизации к рестандартизации: сотрудники Центра обсудили, как менялись образовательные и профессиональные траектории молодежи
С докладом выступили младший научный сотрудник Наталья Розенфельд и директор Центра Вера Мальцева. Модератором семинара выступила научный сотрудник Центра Екатерина Павленко.
Семинар был посвящен тому, как менялись траектории российской молодежи на переходе от школы к дальнейшему образованию и рынку труда. Исследовательницы предложили рассматривать траекторию не как итоговый уровень образования, а как последовательность состояний человека в образовании и профессии. Такой подход позволяет увидеть не только то, какой уровень образования получил человек, но и каким путем он к нему пришел, насколько стабильной или турбулентной была его траектория, как сочетались учеба, работа, выпадение из образования или переходы между разными уровнями.
Одним из центральных вопросов семинара стало обсуждение дестандартизации молодежных траекторий — то есть роста их вариативности, нелинейности и непредсказуемости. Докладчики показали, что в российском случае не наблюдается однозначного линейного тренда на дестандартизацию. Вместо этого можно говорить о более сложном процессе: после периода большей турбулентности и вариативности происходит рестандартизация — пересборка типичных маршрутов молодежи в новых институциональных условиях.
Особое внимание в докладе было уделено различиям между академическими траекториями, траекториями через среднее профессиональное образование и маршрутами без послешкольного образования. Академическая траектория «школа — вуз» остается наиболее стабильной и качественной с точки зрения накопления человеческого капитала. Траектории через СПО, напротив, оказываются значительно более неоднородными: среди них есть как успешные, так и уязвимые маршруты. Наиболее рискованными выглядят траектории молодых людей, которые не получают послешкольного образования или выпадают из образовательной системы.
Важный вывод исследования состоит в том, что сами по себе нелинейность и нестандартность траектории не являются ни однозначно позитивными, ни однозначно негативными. Для одних молодых людей сложная траектория может быть результатом осознанного выбора и ресурсной стратегии, для других — следствием ограниченного доступа к образовательной инфраструктуре, экономических трудностей или институциональных барьеров.
Дискуссантами семинара выступили ведущий научный сотрудник Института социологии РАН Екатерина Попова и заведующая научно-учебной лабораторией социально-демографической политики Института демографии имени А. Г. Вишневского Екатерина Митрофанова. В обсуждении были затронуты вопросы операционализации траекторий, роли территориального неравенства, значимости горизонтов планирования, методологических возможностей секвенс-анализа, а также влияния образовательных реформ и экономических шоков на жизненные пути молодежи.
Представленное исследование показывает, что изучение молодежных маршрутов требует не только фиксации конечных образовательных результатов, но и анализа всей последовательности переходов, задержек, совмещений и разрывов, из которых складывается путь человека в образовании и профессии.