Психометрическое моделирование

Это направление деятельности Центра психометрики и измерений в образовании ставит своей задачей развитие психометрической теории и практики, включая разработку новых и усовершенствование уже существующих психометрических моделей и методов оценки их параметров, применение их в новых контекстах для решения новых задач и описания новых феноменов, а также популяризацию и обучение.

Российские школьники растут и обучаются в структурно сложных социальных условиях, испытывая влияние индивидуальных и средовых факторов. Индивидуальные факторы включают характеристики школьников, в то время как средовые факторы представлены характеристиками родителей и учителей, изменениями в системе образования, связанными с возрастающей ролью цифровых технологий и пр.

В рамках направления ведется проект "Использование контекстной информации и информации из цифровой среды оценивания при измерении индивидуального прогресса учащихся начальной школы с помощью цифровых технологий", поддержанный РФФИ (грант №19-29-14110). Это исследовательский проект, позволяющей производить оценку успешности ребенка, учитывая эффекты характеристик самих учащихся, их семей, учителей, а также среды оценивания, осуществляемого в цифровом формате.

Цель проекта: исследование возможностей использования коллатеральной информации, получаемой из цифровой среды оценивания и других источников, для справедливого, точного и несмещенного оценивания прогресса учащихся начальной школы.

Задачи проекта:

Систематизировать имеющуюся научную литературу и международный опыт использования коллатеральной информации в компьютерном оценивании учащихся в рамках возможностей методологии современной теории тестирования.
Провести измерение академического прогресса учащихся начальной школы в лонгитюдном формате - за два первых года обучения с тремя точками измерения: на входе в школу, в конце первого года обучения и в конце второго года обучения, сопровождаемое анкетированием родителей и учителей.
Разработать методологический подход к анализу результатов оценивания прогресса с учетом актуальных мировых исследований и разработок в развитии средств анализа структурированной наблюдаемой информации о поведении респондентов в цифровой среде оценивания.
Проанализировать результаты оценивания учащихся в трех точках измерения и получить максимально точные, справедливые и несмещенные оценки прогресса учащихся.
Сформулировать рекомендации для совершенствования оценочных процедур в школе с учетом возможностей современных цифровых технологий в оценивании.