Прогнозирование успешности обучения детей в системе начального образования (Грант РНФ № 16-18-10401)
Учебные достижения учеников являются важным показателем эффективности школьного обучения, однако это сложный конструкт, зависящий от комплекса факторов, имеющих разную природу. Условно эти факторы можно разделить на индивидуальные и средовые. К индивидуальным факторам относятся когнитивные способности ученика, его учебные навыки, мотивацию, социальное и личностное развитие. К средовым факторам относятся особенности семьи (уровень образования родителей и др., практики воспитания, вовлеченность), и школы (установки и педагогические практики учителей, ресурсы школы, композиция класса и пр.). Выявление роли каждого из этих факторов по отдельности и их взаимодействия для успешности обучения особенно важно в «критические» моменты школьного образования, одним из которых являет период обучения в начальной школе.
Целью данного проекта является прогнозирование успешности обучения, чтобы вовремя оказывать школьникам и учителям необходимую поддержку, тем самым повышая их достижения.
В рамках исследования решаются следующие задачи:
– Изучение вклада средовых и индивидуальных факторов в уровень учебных навыков ребёнка на входе в школьное обучение (начало первого класса);
– Выявление средовых и индивидуальных факторов, способствующих развитию учебных навыков в ходе обучения в начальной школе.
– Построение, анализ и интерпретация моделей, которые лучше всего объясняют уровень учебных навыков в конце первого года обучения в школе и уровень учебных достижений в конце начальной школы (в четвертом классе)
– Выявление и описание групп риска среди учеников начальной школы
Целью данного проекта является прогнозирование успешности обучения, чтобы вовремя оказывать школьникам и учителям необходимую поддержку, тем самым повышая их достижения.
В рамках исследования решаются следующие задачи:
– Изучение вклада средовых и индивидуальных факторов в уровень учебных навыков ребёнка на входе в школьное обучение (начало первого класса);
– Выявление средовых и индивидуальных факторов, способствующих развитию учебных навыков в ходе обучения в начальной школе.
– Построение, анализ и интерпретация моделей, которые лучше всего объясняют уровень учебных навыков в конце первого года обучения в школе и уровень учебных достижений в конце начальной школы (в четвертом классе)
– Выявление и описание групп риска среди учеников начальной школы