Трансформация преподавания в высшей школе

Исследования в данном направлении сосредоточены на преподавателе, как одном из ключевых участников учебного процесса. Преподаватели высшей школы проектируют курсы и реализуют их, выстраивают коммуникации со студентами и руководителями вузов, действуют в условиях, продиктованных внешней средой, и оказывают влияние на эту среду. Мы стремимся установить закономерности в этой сложной системе, проанализировать её сильные и слабые стороны и предложить варианты решений установленных проблем.

Ключевые исследовательские вопросы направления:

Как связаны характеристики преподавателей с особенностями педагогического дизайна курса и учебными результатами студентов?

Каковы наиболее эффективные практики преподавания в цифровой среде?

Каковы установки преподавателей в отношении цифровизации преподавания и как эти установки связаны с реальными практиками?

Как реформы высшей школы влияют на работу университетских преподавателей?

Какие реформы необходимы для повышения эффективности их педагогической деятельности?

Проекты

Публикации по направлению

Захарова У. С., Вилкова К. А., Егоров Г. В. Этому невозможно обучить онлайн: прикладные специалисты в условиях пандемии // Вопросы образования. 2021. № 1. С. 115-137.

Абрамов Р. Н., Груздев И. А., Захарова У. С., Терентьев Е. А. Преподаватели российских вузов в условиях пандемийной цифровизации: между автономией и контролем // Мониторинг общественного мнения: Экономические и социальные перемены. 2021. № 3. С. 134-154.

Абрамов Р. Н., Груздев И. А., Терентьев Е. А., Захарова У. С., Григорьева А. В. Университетские преподаватели и цифровизация образования: накануне дистанционного форс-мажора // Университетское управление: практика и анализ.

Терентьев Е. А., Захарова У. С. «Это работает!» //Современная аналитика образования (Выпуск №6(36) Шторм первых недель: как высшее образование шагнуло в реальность пандемии).

Захарова У. С., Вилкова К. А. Субъектность студентов в условиях очного и дистанционного обучения: взгляд преподавателей // Современная зарубежная психология.

Вилкова К. А., Захарова У. С. Учебная аналитика в традиционном образовании: ее роль и результаты // Университетское управление: практика и анализ. 2020. Т. 24. № 3. С. 59-76.

Fanguy M., Costley J. Creating a Framework for Understanding and Defining Flipped Learning // Journal of Educators Online. 2021. Vol. 18. No. 1. P. 1-14.

Lange C., Costley J., Fanguy M. Collaborative group work and the different types of cognitive load // Innovations in Education and Teaching International. 2020. P. 1-10.

Lange C., Costley J. How sequencing content and fading instructional support reduce extraneous processing // Innovations in Education and Teaching International. 2020. P. 1-10.

Almusharraf N. M., Costley J., Fanguy M. The Effect of Postgraduate Students’ Interaction with Video Lectures on Collaborative Note-taking // Journal of Information Technology Education:Research. 2020. No. 19. P. 639-654.

Участники направления

Захарова Ульяна Сергеевна

Лаборатория исследований студенческого опыта: Научный сотрудник

Костли Джейми Хайг Марр

Терентьев Евгений Андреевич

Центр социологии высшего образования: Директор центра

Груздев Иван Андреевич

Дирекция по внутренним исследованиям и академическому развитию студентов: Директор по внутренним исследованиям и академическому развитию студентов

Нашли опечатку?
Выделите её, нажмите Ctrl+Enter и отправьте нам уведомление. Спасибо за участие!
Сервис предназначен только для отправки сообщений об орфографических и пунктуационных ошибках.