Исследование представлений и установок учителей математики об обучении математике в основной школе

Nordic-Baltic comparative research in mathematics education: Research on Mathematics Teachers’ Beliefs (NorBa)


Современные теории обучения математике показывают, что убеждения (beliefs) учителей математики в значительной мере влияют на формирование характеристических особенностей их преподавания¹.

Профессиональная подготовка, безусловно, является важной характеристикой учителя, но знания своей предметной области – это лишь когнитивная составляющая деятельности педагога. Убеждения или представления (учителя) являются связующим звеном между когнитивной составляющей (знаниями) и поведенческой составляющей (практика учителя) преподавания. «Убеждение – это мост между знаниями и действием»² .

Целями данного проекта является:
разработка инструмента, позволяющего оценить аспекты представления учителей о математике в целом, школьной математике и математической дидактике в различных культурах;
применение этого инструмента и кросскультурное сравнение полученных результатов.

Подробнее о проекте NorBa можно узнать на официальном сайте.



1 Thompson, A.G. (1992). Teachers’ beliefs and conceptions. In: D.A.Grouws (Ed.). Handbook of Research on Mathematics Learning and Teaching (pp. 127-146). New York: Macmillan.

2 Schmidt, W., Tatto, M. T., Bankov, K., Blömeke, S., Cedillo, T., Cogan, L., … Schwille, J. (2007, December). The preparation gap: Teacher education for middle school mathematics in six countries (MT21 report) (NSF REC 0231886/January 2003). East Lansing, MI: Michigan State University, стр. 14


Новости по проекту: 

Доклад на внутреннем семинаре Института Образования 25 марта 2014