Публикации
Аналитический доклад подготовлен в феврале 2021 г. к годовщине объявления Всемирной организацией здравоохранения пандемии новой коронавирусной инфекции COVID-19. В нем рассматривается влияние пандемии на социальную сферу, экономику и систему государственного управления в Российской Федерации. Представлены результаты двух масштабных социологических исследований, отражающих динамику отношения населения к пандемии и изменения социального самочувствия, оценку последствий пандемии для отрасли образования, некоммерческого сектора и волонтерства. Оцениваются экономические последствия коронакризиса с точки зрения макроэкономики, изменения структуры отраслей промышленности, развития отрасли цифровых технологий и объемов мировой торговли. Доклад включает анализ действий федеральных и региональных органов власти в период пандемии, а также перспектив трансформации системы государственного управления в России на базе наработанных в процессе противодействия пандемии управленческих практик. Работа предназначена для широкого круга читателей, в том числе исследователей и научных сотрудников, преподавателей и студентов.
В сообщении представлена методика оценивания использования инновационных ЦТ-поддержанных способов учебной работы в школе. В методике комбинируется об- работка и количественный анализ опросных данных, собранных с участников образова- тельного процесса, и интерпретация изменений, полученная при помощи качественной шкалы. Методика протестирована на данных, полученных в ходе пилотирования ин- струмента SELFIE (Self-reflection on Effective Learning by Fostering the use of Innovative Educational Technologies) в 2017/18 учебном году. Показано, что при помощи методики можно получить содержательную качественную интерпретацию опросных данных.
Этот выпуск «Современной аналитики образования» подготовлен совместно специалистами Института образования НИУ ВШЭ и РВК в результате анализа цифровых сервисов и решений, которые использовали школы, учителя, ученики и родители в условиях массового перехода на дистанционные форматы обучения в период эпидемии коронавируса. В нем представлен обзор различных цифровых образовательных ресурсов и сервисов, которые могут быть востребованы педагогами и руководителями школ как при организации образовательного процесса в режиме онлайн, так и для смешанного обучения. В обзор включены как крупные российские цифровые образовательные платформы с широкими функциональными возможностями и полным набором образовательных материалов по основным предметам, входящим в обязательную часть учебного плана основной образовательной программы общего образования, так и отдельные решения и сервисы, которые могут быть использованы учителями для выстраивания эффективного взаимодействия и организации работы школьников в цифровой среде. Данный обзор может быть полезен не только организаторам образования, учителям и руководителям школ, но и родителям школьников при организации дополнительного или домашнего обучения.
В фокусе настоящего сообщения – отечественные и зарубежные исследования вобласти построения модельных представлений (моделей) для описания, оценивания и управления процессами ЦТО (информатизации образования) на национальном и регио- нальном уровне, а также на уровне образовательной организации. Сформирована база наиболее значимых работ по этому вопросу за последние три десятилетия. Сформулированы основные направления построения метамодели процессов цифровой трансформации школьного образования. Предложены направления для последующего детального анализа.
В фокусе настоящей аннотированной библиографии — отечественные и зару- бежные исследования в области построения описаний и моделей для решения задач диагностики, оценивания и управления процессами информатизации образования на национальном и региональном уровнях, а также на уровне образовательной орга- низации. Сформирована база наиболее значимых работ по этой теме за последние три десятилетия. Сформулированы основные направления построения метамодели процессов цифровой трансформации школьного образования. Предложены направ- ления для последующего детального анализа.
Предлагаемая публикация представляет интерес для работников выcшей школы, специалистов системы повышения квалификации и профессионального развития педагогов, для всех, кто интересуется изучением процессов обновления образова- ния в развивающейся цифровой среде.
В работе представлены модели искусственных сообществ в средах NetLogo и StarLogo Nova. Действия агентов над объектами деятельности постоянно фиксируются в log-файлах. В дальнейшем эти данные преобразуются в графы отношений между участниками совместной деятельности. Изменяя свойства, которыми обладают агенты и объекты деятельности, мы можем в искусственных условиях воспроизвести отношения, которые складываются между реальными участниками совместной сетевой деятельности в таких сетевых сообществах, как «Википедия» или МЭШ.
Настоящее исследование осуществлено учеными и специалистами ведущих российских университетов и научных центров. Анализируются наиболее актуальные проблемы весны—лета 2020 года, вставшие перед здравоохранением и образованием, социальной и экономической политикой, системой государственного управления в связи пандемией коронавирусной инфекции. Подробно рассматривается система мер, которые предпринимались в России для борьбы с эпидемией. Работа предназначена для исследователей, преподавателей, студентов, аспирантов, а также широкого круга читателей, для которых данная тематика может представлять интерес.
В условиях цифровой трансформации образования (ЦТО) возрастает потребность в аналитических инструментах, позволяющих описывать, выявлять причины успехов и неудач, а также определять дальнейшие шаги обновления учебной работы. Предложена методика для оценки использования инновационных, поддержанных цифровыми технологиями (ЦТ-поддержанных) способов учебной работы, объединяющая использование результатов опросов участников образовательного процесса (дескриптивные инструменты) и интерпретацию инновационных изменений, которую дают прескриптивные инструменты. Методика построена на основе опыта оценки использования инновационных ЦТ-поддержанных способов учебной работы в школе, накопленного в ходе пилотирования SELFIE (Selfreflection on Effective Learning by Fostering the use of Innovative Educational Technologies) в 2017/18 учебном году. Методика может использоваться для содержательной интерпретации данных анкетирования об использовании ЦТ в образовательных организациях, собираемых в ходе мониторинговых обследований.
В работе представлены результаты совместного проекта (МГПУ, Национальное общество технологий в образовании, Всемирный банк) по образовательным практикам, формирующим навыки совместной сетевой деятельности. В проекте были объединены практики организации хакатонов и соревнований по совместному программированию в среде Scratch. Хакатоны и соревнования основывались на предварительно заготовленных шаблонах сценариев, которые были опубликованы на вики-площадке Letopisi.org.
В работе обсуждаются первые результаты обобщения сведений, полученных в ходе апробации мониторинга цифровой трансформации общеобразовательных организаций, который разрабатывает и реализует Институт образования НИУ ВШЭ по заказу ФГАУ «Фонд новых форм развития образования» в интересах Министерства просвещения Российской Федерации. Представлен аналитический инструмент, опирающийся на метод кластеризации, позволивший выделить специфику процессов цифровой трансформации для разных групп школ и подтверждающий различительные возможности мониторинга. Показано, что характер развития цифровой инфраструктуры школ и проходящие в школах процессы цифровой трансформации могут существенно различаться. Сделан вывод о необходимости дальнейшего развития представленного подхода в рамках следующих этапов мониторинга цифровой трансформации, запланированного на 2020–2021 гг.
Томский государственный университет начинает серию научных изданий "Развитие высшего образования: исследования, проекты, стратегия". В этой серии будут публиковаться результаты анализа современного состояния системы высшего образования в РФ и за рубежом. Цель серии - определение и анализ ключевых вызовов к университетскому образованию и способов эффективного ответа на них.
Серию открывает коллективная работа научно-педагогических и экспертных групп ведущих российских университетов, которая была выполнена в рамках сетевой программы исследования проблем и направлений развития высшего образования в связи с пандемией covid-19. Исследование было проведено в марте-ноябре 2020 г.
Впервые предлагается комплекс оперативных и стратегических мер для адаптации системы высшего образования к новым условиям существования.
В докладе, подготовленном экспертами Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», рассматриваются меры по восстановлению макроэкономической стабильности России после пандемии коронавирусной инфекции COVID-19 и достижению главных приоритетов национального развития — повышения качества жизни каждого гражданина, увеличения численности населения страны, создания комфортных условий для проживания, а также раскрытия таланта каждого человека. Предлагаемые меры выработаны в соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года» Проведенный экспертами анализ социально-экономической ситуации в России и ее взаимосвязи с целями национального развития показал, что постановка новых целей требует изменения текущей социально-экономической политики и корректировки системы национальных проектов и документов стратегического планирования. Авторами доклада сформулированы основные векторы институциональных и структурных экономических реформ, развития научно-технологической сферы, цифровизации, образования, здравоохранения, демографической политики, а также комфортной среды и транспорта.
В этом материале собран экспресс-ответ на четыре вопроса о том, что происходило в системе высшего образования в самом начале ввода карантинных мер: (1) какова реакция вузов и государств в мире? (2) что сделали российские вузы? (3) как ситуацию воспринимали студенты и преподаватели? (4) достаточно ли было инфраструктуры для реализации удаленной работы и обучения в начале периода?
Бóльшая часть аналитики собрана в инициативном порядке, однако наиболее важные разделы написаны на основе данных, собранных в рамках рабочей группы Минобрнауки России по организации образовательной деятельности в условиях предупреждения распространения инфекции COVID-19 на территории Российской Федерации под руководством Департамента молодежной политики (в части проведения социологического опроса студентов) и Департамента информационных технологий в сфере науки и высшего образования (в части мониторингов инфраструктуры и возможности перевода курсов на дистанционную форму обучения). Сбор и анализ данных был бы невозможен без кооперации с МИРЭА, с представителями Университета ИТМО, УрФУ, ТГУ, а также без поддержки Mail.ru Group и Ассоциации волонтерских центров.
В настоящее время рабочая группа Минобрнауки России готовит аналитический доклад о том, как система высшего образования выстроила практики работы после шока первых недель.
Материал будет интересен как исследователям в сфере высшего образования, так и практикам-управленцам вузов, политикам и исследователям сферы образования.