Институт образования

Научные публикации

• Книга

  Заир-Бек С. И., Мерцалова Т. А., Сенина Н. А.

  Школьная неуспешность: когнитивный и управленческий диссонанс. Современная аналитика образования №4(96)

  Материал подготовлен по результатам исследования феномена школьной неуспешности в российской системе образования, проведенного в рамках Мониторинга экономики образования весной 2023 г. Рассматриваются когнитивные и управленческие аспекты данной проблемы, ее восприятие различными участниками образовательных отношений. Эмпирической базой стали 93 глубинных интервью с представителями семи субъектов Российской Федерации, включая директоров и заместителей директоров школ, учителей, педагогов сопровождения и родителей обучающихся из резильентных школ, школ с низкими образовательными результатами и благополучных образовательных организаций.
  Результаты исследования показывают отсутствие единого понимания школьной неуспешности среди участников образовательных отношений. Выявлена тенденция к росту численности детей группы риска и «омоложению» проблемы, когда неуспешность все чаще проявляется в младших классах. Авторы выделяют два основных вектора неуспешности: академический и социальный, связанный с поведенческими особенностями ребенка.
  Подчеркнута необходимость системной, скоординированной работы всех субъектов образовательного процесса, формирования общего понимания сущности проблемы и согласованных стратегий ее преодоления. Эффективность деятельности школы по преодолению неуспешности напрямую зависит от внутренних установок педагогического коллектива, готовности принять ответственность и рассматривать проблему не как препятствие, а как профессиональный вызов.
  Выявлена критическая важность государственной поддержки школ, работающих в сложных социально-экономических условиях, и развития механизмов профессиональной поддержки педагогов. Издание предназначено для всех субъектов образовательного процесса, вовлеченных в процесс преодоления школьной неуспешности, а также для исследователей и экспертов в области образования.

  
  
  
  

  Т. 96. Вып. 4. М.: НИУ ВШЭ, Институт образования, 2026.

• Статья

  Антипкина И. В., Горбушина А. В., Манина В. А. и др.

  Измерение практик проектной работы преподавателей российских вузов

  Контекст и актуальность. Операционализация проектной деятельности преподавателя вуза традиционно сводится либо к перечню дидактических приемов, либо к описанию ролевых функций. Однако если рассматривать проектную деятельность как самостоятельный конструкт (педагогическую компетенцию), требуется эмпирическое обоснование его структуры и подтверждение того, что все выделенные индикаторы измеримо вносят вклад в общую характеристику. Цель. Проверить возможность рассматривать совокупность проектных практик как единый конструкт с индикаторами, дифференцированными по степени интенсивности. Гипотеза. Практики проектной работы эффективно измерять инструментом виньеточного (сценарного) типа. Методы и материалы. Разработанный опросник был апробирован на выборке из 259 преподавателей российских вузов. Результаты. Созданный инструмент показал теоретически ожидаемую одномерность и высокую надежность. Согласно результатам анализа, проектная работа преподавателей из выборки редко выходит за пределы вуза. Наиболее малоиспользуемыми были практики привлечения внешних партнеров и поощрения взаимодействия студентов с «заказчиками» или благополучателями проектных результатов вне вуза. Наиболее типичной проектной практикой стала продуктовая ориентация проектов. Преподаватели с небольшим стажем (до 4 лет) значимо меньше используют выраженные формы проектной работы, но эти различия касаются только более традиционных педагогических практик: организации контроля, представления результатов проекта, организации рефлексии над проделанной работой. Выводы. Результаты анализа показывают, что практики проектной работы можно рассматривать как целостную компетенцию (самостоятельный конструкт), отдельные компоненты которой взаимосвязаны и могут быть надежно измерены опросником в формате эксплицитного континуума.
   

  
  

  Психологическая наука и образование. 2026. Т. 31. № 4. С. 22-36.

• Глава в книге

  Kulikova S., Semenova D., Radygina A. et al.

  Electroencephalography

  In bk.: Sensory Analysis in the Development and Consumer Perception of Dairy Products. Elsevier, 2026. Ch. 28. P. 323-333.

• Препринт

  Lyu M., Omopekunola M., Wang F.

  LLM Difficulty Prediction Across Three L2 Task Types and Two Examination Forms

  Proceedings of the Artificial Intelligence in Measurement and Education Conference (AIME-Con). 2026.aimecon-wip.55. The Association for Computational Linguistics (ACL), 2026