Институт образования

В материале анализируется взаимодействие общеобразовательных школ и  поставщиков цифровых образовательных технологий в период перехода на дистанционное обучение, вызванного пандемией COVID-19. Рассматриваются доверие школьных учителей и представителей администрации к государственным и негосударственным поставщикам цифровых образовательных технологий, удовлетворенность предоставленными ими ресурсами. Исследование основано на  данных опроса учителей и  руководителей школ, проведенного Лабораторией изучения инноваций в  образовании НИУ ВШЭ в  марте 2020 г. в  20 российских регионах. В опросе приняли участие 8188 респондентов из 190 общеобразовательных школ. • Государство в настоящее время является основным игроком на рынке образовательных технологий, которому доверяют и контентом которого удовлетворены большинство педагогов и руководителей образовательных организаций. • Молодые педагоги, учителя с  предыдущим опытом работы в  дистанте, педагоги отдельных предметных областей активно обращаются к негосударственному сектору EdTech: крупному бизнесу, некоммерческим организациям, EdTech-стартапам. • Удовлетворенность государством как поставщиком технологий у учителей с небольшим педагогическим стажем, а также с предыдущим опытом дистанционной работы ниже, чем у педагогов со  стажем работы больше 11 лет или без опыта дистанционного преподавания.

В статье описываются результаты исследования динамики субъективного благополучия учащихся начальной школы. Благополучие рассматривается здесь как сложный конструкт, включающий в себя удовлетворенность школой, чувства по отношению к школе, сотрудничество и враждебные отношения с одноклассниками, а также субъективное физическое благополучие. На данных двух срезов, проведённых на одних и тех же учениках в 3 и 4 классе (N = 865) школ города-миллионника было показано, что уровень субъективного благополучия в промежутке от 9 до 10 лет снижается по всем показателям, кроме блока «Отношения со сверстниками» и физического благополучия. Также были зафиксированы гендерные различия: мальчики менее удовлетворены школой, чаще сталкиваются с враждебностью и испытывают больше негативных эмоций по отношению к школе, чем девочки. Полученные результаты согласуются с данными предыдущих исследований и позволяют уточнить и расширить представления о благополучии в младшем школьном возрасте, так как большинство прошлых работ, нацеленных на школьный контекст, было выполнено на подростках.

Эссе о судьбах членов семьи, которые не были военными, в годы Великой отечественной войны. Их жизни и вкладе в дело Победы.