Институт входит в состав Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» — российского лидера рейтинга QS по образованию. Через исследования, через развитие междисциплинарного знания и подготовку современных ученых, действуя совместно с профессиональным сообществом, мы помогаем сформировать новый взгляд на образование, который не ограничен педагогикой. В глобальном обмене знанием стремимся дать нашей стране передовые идеи и концепции, способствовать развитию системы образования для успеха каждого.
Посмотреть брошюру
Мероприятия
-
09 июл 11:00
-
12 июл 18:00
-
13 июл 16:00
-
12 июл 18:00
Наши регулярные мероприятия
Открытый семинар ВШЭ по образованию
Еженедельно
Тематика семинаров отражает актуальные вопросы современной ситуации в образовании и результаты современных исследований в области образования.
Наши регулярные мероприятия
Летние школы
Май-август
Помогаем развить навыки исследователя, научной коммуникации и войти в международное профессиональное сообщество.
Наши регулярные мероприятия
Международная российская конференция исследователей высшего образования (конференция ИВО)
Октябрь
Организаторы конференции приглашают исследователей и практиков со всего мира принять участие в обсуждении роли высшего образования в развитии общества и экономики
Наши регулярные мероприятия
Конкурс инноваций в образовании
Октябрь
В финале авторы лучших работ представят свои проекты перед инвесторами и широкой публикой.
Наши открытые онлайн-курсы (MOOC)
-
Умная аналитика в управлении образованием
Как выбирать инструменты аналитики под задачи организации, муниципалитета, региона и воплощать в управленческие решения
11 недель , Coursera
-
Организационные практики и инструменты в работе лидера образовательной организации
Как управлять школой в сложных социальных условия, чтобы получить поддержку коллектива и семей учеников
5 недель, Coursera
-
Индивидуальный образовательный маршрут. Проектирование учебной программы
Как построить индивидуальную траекторию каждого ученика внутри класса
6 недель, Coursera
-
Авторские школы
Как внедрить инновации в школу — кейсы легендарных директоров
6 недель, Coursera
-
Практическая педагогика
Как развивать мотивацию школьников для самостоятельной учебы
9 недель, Вышка Онлайн
-
Возрастная психология образования
Как проектировать педагогическую деятельность с различными возрастными группами учащихся
10 недель, Открытое образование
Образование во время пандемии
Аналитика и практические советы для организации обучения, чтобы учесть ошибки и найти точки роста. Инструменты, решения, модели и методики для всех уровней образования. Мы стремимся предотвратить рост неравенства и смягчить удар по будущему успеху школьников и студентов.
Новости



Профессиональные сообщества
Издания и публикации
Регулярные издания
Большая аналитика
Научные публикации
-
Книга
Возможности российских школ для поддержки и развития детей, имеющих трудности в обучении: информационный бюллетень
В материале представлен анализ данных опроса родителей и учителей о причинах академической неуспешности детей, возможностях для ее преодоления, предоставляемых современными российскими школами, и имеющихся у семей. Опрос проведен в рамках Мониторинга экономики образования в 2020/2021 году,
Особое внимание уделяется позиции, ее роли в преодолении неуспешности, в частности, характера включенности в учебный процесс ребенка. Рассматриваются практические возможности школ в оказании помощи учащимся с трудностями в обучении, доступность предлагаемых сервисов, а также существующие установки педагогов в отношении академически неуспешных детей. Данные анализируются в разрезе групп родителей с разным уровнем успеваемости детей и групп школ, отличающихся по доле неуспевающих учеников.
Проведенный анализ позволил сделать следующие важные фиксации:
- Родители наименее академически успешных детей в наибольшей степени отмечают дефицит внимания школы к проблемам детей с трудностями в обучении, отсутствие дополнительных занятий и поддержки специалистов для преодоления трудностей, демонстрируют более высокий уровень готовности к переводу детей в другую школу.
- Среди родителей академически неуспешных школьников наблюдается меньшая включенность в образовательный процесс ребенка, которая в том числе обусловлена, в частности, низким уровнем необходимых для этого знаний и компетенций.
- Для учителей, работающих в школах с большим числом неуспевающих детей, характерным является более низкий уровень принятия ответственности за образовательные результаты обучающихся и более высокий уровень неудовлетворенности выбором профессии. Они реже, чем учителя, работающие с академически успешными детьми, получают консультации специалистов, чаще отмечают недостаточность собственных навыков индивидуального обучения для работы с проблемными детьми, в большей степени включены в мероприятиях по профессиональному развитию в соответствующей области.
- Психологический климат, существующий в классах и школах с высокой долей академический неуспешных детей, неблагоприятен для преодоления школьной неуспешности, а группы родителей и педагогов, испытывающие наибольшие сложности в обеспечении качественного образования, испытают наибольший дефицит поддерживающих ресурсов.
Вып. 11(28). М.: НИУ ВШЭ, 2022.
-
Статья
Профессиональные обучающиеся сообщества: обзор теории и практики
В статье представлен теоретический обзор работ, посвященных изучению понятия профессионального обучающегося сообщества, определены критерии успешных сообществ и трудности, которые возникают в их функционировании. В статье предпринята попытка методом контент-анализа определить ключевые основания для формирования и развития профессиональных обучающихся сообществ. Анализ работ исследователей позволил выявить четыре характеристики профессиональных обучающихся сообществ, используемых в их работах,— наличие разделяемой членами сообщества общей цели, различных форм взаимодействия, наличие требований к участникам, а также разнообразных ресурсов и форм обучения. Приведен анализ ряда примеров зарубежных и отечественных профессиональных сообществ учителей, которые показывают успешные практики взаимодействия. В заключение сделан вывод о том, что учет результатов этих исследований может способствовать трансформации группы людей, объединенных общими интересами, в профессиональное обучающееся сообщество, тем самым обогащая и развивая своих участников.
Отечественная и зарубежная педагогика. 2022. Т. 1. № 3 (84). С. 62-82.
-
Глава в книге
Онлайн и повышение педагогического мастерства учителей: что показывает мониторинг цифровой трансформации школ в 2020–2021 гг.
В кн.: eLearning Stakeholders and Researchers Summit 2021. М.: Издательский дом НИУ ВШЭ, 2022. С. 180-186.
-
Препринт
A Struggle for Definition: Explanatory Models of Satanism in Sociology
OSF Preprints. OSF, 2021
Контакты
- Россия, 101000, г. Москва, Потаповский переулок, д. 16, стр. 10
e-mail: ioe@hse.ru
- Проезд до станций метро: Китай-город; Тургеневская/Чистые пруды/Сретенский бульвар.
Внимание!
- В здании действует пропускная система. Пропуск выписывает сотрудник, к которому приходит гость.
- Для проезда на автомобиле на внутреннюю парковку сообщите, пожалуйста, марку и номер автомобиля сотруднику, к которому вы направляетесь. Перед въездом со стороны Потаповского переулка установлен шлагбаум — необходимо нажать кнопку «вызов» (на оранжевом столбе рядом с логотипом Института образования) и сообщить охране номер автомобиля и фамилию выписавшего пропуск сотрудника.
Приемная научного руководителя Института образования Е. А. Терентьева:
+7 (495) 623-52-49.
Департамент образовательных программ:
+7 (916) 335-15-58 — по вопросам магистратуры.
+7 (916) 833-33-06 — по вопросам дополнительного профессионального образования.
Пресс-служба:
Альберт Истомин
+ 7 (495) 772-95-90 (вн. 22 839)
e-mail: aistomin@hse.ru
Контакты подразделений Института образования НИУ ВШЭ вы можете найти по ссылке.