Институт образования

Научные публикации

• Книга

  Чернобай Е. В., Стремилова Е. К.

  Педагогический дизайн. Книга теорий и практик обучения

  Учебное пособие посвящено педагогическому дизайну как современной области, соединяющей теорию и практику проектирования обучения. Рассматриваются ключевые понятия и история становления педагогического дизайна, исследовательская повестка. Особое внимание уделяется теориям обучения и теориям педагогического дизайна, а также мотивационному дизайну как важному компоненту проектирования обучения. Подробно анализируются три ключевых подхода к проектированию обучения — от образовательных результатов, от проблемы или задач и от опыта. Каждый подход к проектированию обучения иллюстрируется примером модели педагогического дизайна. Такое авторское решение позволяет не только очертить концептуальные основы этих моделей, но и продемонстрировать их прикладной потенциал, обозначить траектории использования в реальной образовательной практике. 
  Книга адресована преподавателям, учителям, педагогическим дизайнерам, аспирантам и студентам педагогических направлений, в том числе студентам, осваивающим программы педагогического дизайна, исследователям образования, а также всем, кто стремится овладеть основами проектирования обучения и использовать проверенные теории и инструменты в профессиональной деятельности.
  
  Ожидается электронная версия книги

  М.: Издательский дом НИУ ВШЭ, 2026.

• Статья

  Карпова А. Д., Тарасов С. В., Канонир Т.

  Измерение учебного стресса: проверка измерительной инвариантности по полу

  Контекст и актуальность. Учебный стресс старшеклассников рассматривается как существенный фактор риска для их благополучия и успеваемости, при этом в российской практике отмечается недостаток современных психометрически проверенных методов его диагностики . Цель. Валидизация русской версии Шкалы учебного стресса Лакаева-2 на выборке учащихся 11 классов, включающая подтверждение ее факторной структуры, оценку надежности и конвергентной валидности . Гипотеза. Русская версия Шкалы учебного стресса Лакаева-2 демонстрирует валидность, надежность и измерительную инвариантность по полу для учащихся 11 класса . Методы и материалы. Для анализа психометрических характеристик опросника использовались результаты, полученные от 976 одиннадцатиклассников в возрасте от 16 до 18 лет (M = 17, SD = 0,35), 75,7% — девушки . Для проверки конвергентной валидности использовалась Шкала удовлетворенности жизнью Э . Динера, а также Индекс субъективного физического благополучия . Анализ был выполнен при помощи R (версия 4 .5 .1), пакет lavaan . Результаты. Были получены свидетельства валидности русской версии Опросника учебного стресса и установлена строгая инвариантность, что позволяет использовать инструмент для сравнения девушек и юношей в 11 классе . Выводы. Опросник является валидным инструментом измерения аффективных, когнитивных, поведенческих и физиологических проявлений учебного стресса для учащихся 11 класса . Инструмент может быть использован в исследовательских и мониторинговых целях 

  Психологическая наука и образование. 2026. Т. 31. № 4. С. 51-70.

• Глава в книге

  Koroleva D., Jogezai N.

  Navigating the Blessing–Curse Paradox: An Ecological Perspective of Cultivating a Culture of Responsible Generative AI Use in Higher Education

  In bk.: GenAIED: Cultural and Pedagogical Catalysts in Higher Education. L.: Routledge, 2027. Ch. 16. P. 247-272.

• Препринт

  Бесстремянная Г. Е., Бакшук М. В.

  Инновационная деятельность российских промышленных предприятий

  В данной статье рассматривается реакция российских предприятий обрабатывающей промышленности на ужесточение экономических санкций с акцентом на период после 2022 года. Хотя санкции в целом негативно сказываются на экономическом росте и эффективности деятельности компаний, есть некоторые свидетельства того, что они также могут подталкивать компании к инновациям, а негативный эффект преодолевается при помощи адаптации компании. Исследование заполняет пробел в понимании фактического влияния инвестиций в НИОКР на рост компаний в условиях санкций и даёт представление об эффективности инноваций как стратегии устойчивости в экономике, находящейся под жёсткими санкциями. В работе используется метод динамических панели с оценкой Ареллано-Бонда для того, чтобы учесть необходимые особенности моделирования роста.

  Сборник трудов Шаталинской школы-семинара. 48 заседание. ЦЭМИ РАН, 2026