Отчеты и результаты

Цифровая грамотность – способность безопасно для себя и других использовать цифровые технологии для поиска, анализа, создания, управления информацией, коммуникацией и коллективной работой с целью решения задач в цифровой среде для удовлетворения личных, образовательных и профессиональных потребностей.

Правовая грамотность определяется как система навыков, которые формируются на основе правовых знаний и ценностей и необходимы для формирования гражданской идентичности личности обучающегося и эффективного взаимодействия во всех сферах общественной жизни.

Финансовая грамотность понимается как способность обучающихся принимать разумные, целесообразные решения, связанные с финансами, в различных ситуациях собственной жизнедеятельности. Эти решения касаются и сегодняшнего опыта учащихся, и их ближайшего будущего.

Для мониторинга грамотностей используются не простые, а сценарные тесты, в которых обучающийся погружается в определенную жизненную ситуацию и принимает решения, действует в соответствии с имеющимися у него базовыми знаниями, навыками и опытом, а также установками (личностными характеристиками). Пример сценарного теста по цифровой грамотности: https://dl.hse.ru/demos 

Предварительно был проведен семинар по теме организации мониторинговых процедур для представителей органов управления образованием Елизовского, Мильковского районов и Петропавловска-Камчатского городского округа. Также был проведен семинар для школьных организаторов, в ходе которого педагоги попробовали пройти тестирование цифровой грамотности. 

Мониторинг был проведен в следующие сроки: 

• Цифровая грамотность – с 13 по 30 ноября

• Правовая грамотность – с 01 по 15 декабря

• Финансовая грамотность – с 12 по 25 декабря

1561 (76%) учащихся базовых когорт прошли тестирование.

Результаты мониторинга (7-е классы)

Результаты мониторинга (9-е классы)

По состоянию на декабрь 2023 года базовое значение индекса социального эффекта составило 0,442.

Для обеспечения реализации сетевых образовательных программ был проведен анализ системы управления региона, на основе которого были составлены рекомендации по совершенствованию региональной модели управления образованием. Для этого были проведены: 

1. Анализ федеральных и региональных нормативных актов;
2. Экспертный опрос руководителей образовательных организаций, органов управления образованием регионального и муниципального уровней, представителей Института развития образования Камчатского края;
3. Анализ кейсов и лучших практики реализации сетевых образовательных программ и сетевого взаимодействия на территории Российской Федерации. 

Для проведения анализа ресурсов территории использовались данные из открытых интернет-источников, интервью с руководством Института развития образования Камчатского края, руководителем Центра опережающей профессиональной подготовки в Камчатском крае, а также результаты двух исследовательских экспедиций, которые были проведены в октябре 2022 года под руководством Серёгина К.С. и Обухова А.С.

В рамках экспедиций были посещены 7 школ Мильковского и 15 школ Елизовского районов. В каждой из школ были проведены интервью с директором и его заместителями, фокус-группы с педагогами и учащимися, для школьников также были организованы игровые профориентационные занятия.

Краткие результаты проведенного анализа:

На программу были зачислены 60 руководящих и педагогических работников экспериментальных школ. Поскольку школы региона очень отличаются по количеству учащихся и размеру педагогических коллективов, количество слушателей программы было определено специальными квотами: из маленьких школ были зачислены 1 директор и 1 заместитель, из крупных — 1 директор и 2 заместителя (или педагога). 

Программа имеет модульную структуру. 

Первый модуль проходил в очно-дистанционном формате. Ключевая его тема связана с современным состоянием среднего общего образования и тенденций его развития, эволюцией целей̆ и задач образования, включая подходы к развитию новых видов грамотности у учащихся (цифровой, правовой и финансовой), а также подходами к организации проектного обучения в школах. 

Обучение на программе построено в деятельностном подходе: слушатели не только слушают лекции, но также работают в командах и группах смешанного состава, выполняют задания по анализу внутреннего и внешнего контекста, решают практические кейсы, анализируют официальные документы, научные публикации, рефлексируют собственную деятельность.

Ключевые понятия:

Проектная деятельность учащихся – временная целенаправленная деятельность обучающегося или команды обучающихся, направленная на создание образа желаемого результата при выявленной необходимости и воплощения этого замысла в действительность. Проектный метод в образовании выстраивается в логике «замысел (образ желаемого результата) – реализация (планирование и реализации воплощения замысла в действительность) – рефлексия (соотношение изначального замысла с полученным результатом)». Проектная деятельность обучающихся наиболее продуктивно реализуется при сопровождении наставника, имеющего собственный опыт проектирования. 

Проект (учебный) – продукт, получаемый в ходе реализации проектной деятельности как реализация замысла в действительности, имеющий отчуждаемую форму от автора и возможный для экспертной оценки по заданным критериям.  

Исследование – деятельность по познанию окружающей действительности в ее истинности (извлечение знание из «следа»), получение ответа на исследовательские вопросы.

Проект образовательно-профессионального маршрута (траектории), краткое название «Жизненный проект» – образ возможного пути дальнейшего образования обучающегося по окончанию школы как пути построения желаемой профессиональной траектории. Маршрут выстраивается как желаемый образ (проект) своей жизни на основе исследования своих возможностей, запросов, социально-экономических условий региона, рынка труда и специфики выбираемой профессиональной деятельности. Проработанность данного проекта оценивается по детализации и  обоснованности плана реализации образовательных и профессиональных выборов  в ближней перспективе в соотношении с дальними целями.

Проект положения в настоящий момент на утверждении в региональной межведомственной рабочей группе.