Анализируем
исследования об эффективности современных теорий и методик преподавания, в том числе — в цифровой среде
Проектируем
дисциплины и образовательные программы в онлайн, смешанном и гибридном форматах, используя модели педагогического дизайна
Создаем
методические решения в области педагогического дизайна программ и дисциплин для цифровой и смешанной сред обучения
Объединяем
исследования, разработки, аналитику и экспертизу для повышения качества преподавания
Наши проекты
Дизайн и редизайн учебных курсов
Цифровые решения для повышения качества преподавания
Исследования и аналитика
Онлайн-курсы и КПК от сотрудников Центра
Новости
Эксперты ЦПЦО представили результаты своих проектов на ИВО-2025
25 ноября, 2025 г.
-
3 принципа оценивания, которое мотивирует, а не пугает
29 сентября, 2025 г.
-
Академическое чтение: почему студенты не читают научные статьи?
20 июня, 2025 г.
-
Наша команда
Директор центра
Общая координация работы Центра; развитие академических навыков в вузе; применение моделей педагогического дизайна для проектирования программ и дисциплин
Ведущий эксперт
Изучение исследовательской повестки развития педагогического дизайна и консультирование по использованию его инструментов для проектирования образовательных продуктов
Ведущий эксперт
Аналитик, аспирант
Эксперт
Эксперт, аспирант
Аналитик
Аналитик
Аналитик
Аналитик
Публикации
-
Книга
Аспирантская школа по образованию: обучение и подготовка диссертации к защите
В четырнадцатом выпуске серии «Подготовка профессионалов для нового образования» представлено пособие, посвященное обучению в аспирантуре и подготовке к защите диссертации в области наук об образовании. Пособие описывает ключевые аспекты обучения в Аспирантской школе по образованию НИУ ВШЭ, специфику научной специальности «Образование» и формирование вклада диссертационного исследования в развитие этой области. Подробно рассматриваются этапы и сроки работы над диссертацией, структура научного аппарата, выбор методологии, взаимодействие с научным руководителем и принципы публикационной активности. Отдельные главы пособия посвящены подготовке резюме диссертации, научного доклада и прохождению процедур предварительной и итоговой защиты.
Пособие можно использовать как методическое руководство на всех этапах работы над диссертацией — от постановки проблемы и планирования исследования до публичной защиты. Оно будет полезно аспирантам, начинающим исследователям и, конечно, научным руководителям, сопровождающим подготовку диссертаций в области образования.
Вып. 14. М.: Издательский дом НИУ ВШЭ, 2025.
-
Статья
Промпт-инжиниринг как ключевая компетенция в образовании: сущность, особенности и подходы к оцениванию
В условиях активного развития генеративного искусственного интеллекта (ГенИИ) промпт-инжиниринг становится ключевой компетенцией для эффективного взаимодействия с большими языковыми моделями в образовательном контексте. Однако отсутствие единого понимания сущности, структуры и инструментов оценивания этой компетенции затрудняет его интеграцию в образовательный процесс.
Цель исследования заключается в том, чтобы систематизировать знания о промпт-инжиниринге как о ключевой компетенции в образовании, определить его особенности и подходы к оцениванию.
В работе проведён скопинговый обзор (scoping review) более 60 источников, включая рецензируемые научные статьи, материалы международных конференций, документацию технологических компаний и т. д. Поиск осуществлялся в базах данных Google Scholar, ERIC, КиберЛенинка и др. за период 2020–2025 гг. В результате исследования было выявлено, что промпт-инжиниринг является междисциплинарной компетенцией, интегрирующей знания, умения и установки для эффективного взаимодействия с ГенИИ. В работе описаны техники промпт-инжиниринга (Zero-shot, few-shot, Chain-of-Thought, Tree-of-Thought, ReAct, Self-Consistency и др.) и систематизированы по двум осям: по уровню предварительной информации и по способу логического построения промпта. Проанализирована эволюция промпт-инжиниринга на основе зарубежных и российских исследований и практик. Предложена операциональная модель компетенции, основанная на таксономии Блума – Андерсона, с разбивкой по шести когнитивным уровням (запоминание, понимание, применение, анализ, оценка и создание) и трём измерениям (знания, умения, установки).
Высшее образование в России. 2026. Т. 35. № 2. С. 53-73.
-
Глава в книге
Контакты
Методическая поддержка дисциплин общего цикла НИУ ВШЭ
Цель и применение
Мы дорабатываем и развиваем существующие и новые дисциплины общего цикла (ДОЦ), чтобы удовлетворить образовательные потребности студентов с разным академическим бэкграундом.
Направления редизайна
- Корректировка образовательных результатов и содержания обучения для программ по различным направлениям подготовки
- Создание новых, вовлекающих форм совместной работы в разных средах обучения
- Обновление элементов контроля и системы оценивания по дисциплинам
Координатор проекта
Екатерина Андреевна Пестрикова, эксперт Центра
eapestrikova@hse.ru
Проектирование курсов по повышению квалификации в сфере педагогического дизайна для преподавателей высшей школы
Миссия
Наши эксперты регулярно разрабатывают и проводят курсы повышения квалификации в сфере педагогического дизайна. Мы делаем особый упор на особенностях применения модель педагогического дизайна в цифровой и смешанной средах, а также на работе с цифровыми инструментами.
Актуальные курсы:
- Педагогический дизайн в смешанном обучении: рецепт успеха
- Педагогический дизайн в высшем образовании с учетом требований цифровой среды
- Smart LMS: сопровождение ДОЦ
- Smart LMS для проектирования и реализации дисциплины
Проектирование курсов по использованию ИКТ в высшем образовании
Цель курсов
Мы готовим курсы для преподавателей вузов о том, как эффективно использовать цифровые инструменты и искуственный интеллект в высшем образовании.
Координаторы проекта
Агаджанян Ангелина Геннадьевна, аналитик Центра
agagadjanyan@hse.ru
Стремилова Екатерина Константиновна, аналитик Центра
estremilova@hse.ru
Интеллектуальный помощник для преподавателя при проектировании программы учебной дисциплины
Цель проекта
Мы создаём инновационный цифровой продукт, который снимет трудности, возникающие у преподавателей при заполнении ПУД, и сделает этот процесс удобнее и понятнее.
Мы пока в начале пути. Впереди нас ждут:
- Анализ опыта использования преподавателями Конструктора ПУД 2.0
- Сбор базы образовательных результатов, сформированных в Конструкторе, и их систематизация
- Выстраивание «помогатора» для работы с Конструктором на основе глаголов, используемых с целью формулировок планируемых образовательных результатов
Координатор проекта
Елена Владимировна Люкина, ведущий эксперт Центра
elioukina@hse.ru
Чек-лист по оформлению документов для открытия новой образовательной программы
Кому и как пригодится проект
Мы хотим упростить процесс создания новых ОП для будущих академических руководителей, для персонала факультета, оформляющего пакет документов, а также для экспертов, оценивающих готовность программы к открытию.
Что можно оценить с помощью чек-листа:
- Качество пояснительной записки
- Готовность комплекта основных документов
- Необходимость подготовки дополнительных/рекомендованных документов
Координатор проекта
Мадина Асатуллоевна Давлатова, эксперт Центра
mdavlatova@hse.ru
Дашборд по образовательным программам
Кому и как пригодится проект
В НИУ ВШЭ собирается значительное число данных об учебном процессе: оценки и комментарии Студенческой оценки преподавания, показатели активности на цифровых платформах, данные Конструктора ПУД 2.0 и другие. Наш проект призван создать единый инструмент визуализации этих данных для того, чтобы иметь быстрый инструмент диагностики программы, удобно отслеживать нагрузку студентов, выделять направления для развития ОП.
Координатор проекта
Елена Владимировна Люкина, ведущий эксперт Центра
elioukina@hse.ru
Анализ международного опыта по методическому сопровождению преподавания в высшей школе
Цель исследования
Мы хотим сформировать свод лучших практик преподавания в цифровой и смешанной среде и понять, какие из них стоит использовать в Вышке.
Направления анализа:
- Эффективные модели обучения и проектирования образовательного опыта
- Оценка успешности различных методик обучения в высшем образовании в целом
- Особый упор — на поиске моделей проектирования обучения в цифровой и смешанной среде
Координатор проекта
Елена Владимировна Чернобай, ведущий эксперт Центра
echernobaj@hse.ru
Сбор и классификация инновационных техник и лучших практик преподавания в НИУ ВШЭ
Суть исследования
Мы анализируем архив Фонда образовательных инноваций НИУ ВШЭ и хотим создать на его основе мощный инструмент для развития методических навыков преподавателей.
Ключевые задачи:
- Создание базы данных ФОИ, классификация категорий и описание карточек для лучших практик преподавания
- Выстраивание поисковой системы на основе выделенных типов инноваций
- Создание входного шаблона для участников ФОИ
Координатор проекта
Елена Владимировна Люкина, ведущий эксперт Центра
elioukina@hse.ru
Экспертиза и оценка качества цифровых сервисов для преподавателей НИУ ВШЭ
Какие сервисы мы оцениваем
Мы исследуем опыт использования двух важнейших сервисов для цифрового обучения в НИУ ВШЭ — Конструктор ПУД 2.0 и SmartLMS — и предлагаем улучшения, чтобы упростить опыт для преподавателей и активнее вовлечь студентов.
А ещё мы создаём курсы по эффективной работе с сервисами:
- Smart LMS: сопровождение ДОЦ
- Smart LMS для проектирования и реализации дисциплины
Координатор проекта
Екатерина Андреевна Пестрикова, эксперт Центра
eapestrikova@hse.ru