Центр социологии культуры

Публикации

• Книга

  Галажинский Э. В., Шепель М. О., Велединская С. Б. и др.

  Университеты и занятость. Федеральный проект «Содействие занятости»: благополучие человека через навыки и обучение

  Исследуются механизмы быстрой адаптации университетов к изменяющимся потребностям рынка труда, анализируются успешные подходы к внедрению образовательных программ, способствующих стабильному трудоустройству и профессиональному развитию граждан. Делается шаг в направлении понимания возникающих потребностей сферы труда и системы непрерывного образования в микроквалификациях.

  Томск: Издательский дом ТГУ, 2024.

• Статья

  Даутова Т. Е., Рождественская Е. Ю.

  Репертуар биографических выборов ветеранов Афганской войны

  В фокусе статьи — биографический репертуар выборов ветеранов Афганской войны, которые так или иначе меняли свои жизненные траектории под влиянием полученного опыта боевых действий. Военная социология, социология жизненного пути и биографии позволяют наметить ряд уместных концепций для изучения перехода к гражданскому миру, биографической неопределенности и (не)ресурсности жизненных выборов. Понятие выбора увязано с понятием агентности в контексте биографических переходов, маркирующих утрату прежних и обретение новых социальных идентичностей. Примененная типология агентности С. Хитлена и Г. Элдера в биографическом действии дает возможность значимо дифференцировать характеристики различных выборов в военной биографии.

  Эмпирически исследование построено на 17 биографических нарративных интервью с ветеранами Афганской войны, проведенных в технике Ф. Шютце. Обнаружено, что биографические траектории ветеранов содержат как преемственность с накопленным до службы опытом, так и смену ожидаемых событий. Участие в войне как поворотный момент биографии отражается в нарративно донесенной переработке жизненного пути ветеранов. Варьирующаяся ресурсность ветеранов — как призывников, так и кадровых военных, — по-разному позволила им распорядиться своим опытом, чтобы обеспечить преемственность или «отремонтировать» биографические разрывы за счет осуществляемых выборов. Но есть и те ветераны, кому это не удалось в силу потерь, инвалидизации, непреодоленных биографических разрывов. Биографическая неопределенность вследствие опыта войны и транзита кратно осложняет поствоенную адаптацию комбатантов и превращает биографический переход в биографический выбор, для которого требуется больше агентности и вовлеченности в социальное действие.

  Мониторинг общественного мнения: Экономические и социальные перемены. 2024. № 3. С. 114-140.

• Глава в книге

  Kucheryavaya M.

  Death, memory and power: public memorial culture of Moscow necropolises

  In bk.: The Routledge Handbook of Museums, Heritage, and Death. Routledge, 2023. Ch. 21. P. 306-317.

• Препринт

  Khavenson Tatiana, Koroleva Diana, Lukina Anastasia.

  The Four Motives of Educational Innovators

  Education systems across the world are experiencing significant transformations. Grassroots innovators play an important role in these changes. To stimulate the development of grassroots innovations it is important to understand the mechanisms that underlie their creation. This paper investigates the motivation of individuals who initialize innovative projects in education. The approach to measuring motivation was adopted from the Panel Study of Entrepreneurial Dynamics (PSED) initially developed for social and commercial entrepreneurs. The Russian version of the methodology was elaborated and validated to study educational innovators. The sample consists of 437 participants of the Competition for Innovation in Education (KIVO). Four types of motivation are identified: social, self-realization, status, financial. They are explained within the self-determination theory (SDT) and grassroots innovations. The social and self-realization motives are inherent in all the actors, while the other two vary among innovators. This motivational structure allows the authors to differentiate between specific types of innovators – social entrepreneurs and ‘non-entrepreneurs’. The discussion, following the conclusion in this article, focuses on which environment would be favorable for developing innovations, considering the personal motives for innovative activity. The results can be valuable for education policy.

  Education. EDU. Высшая школа экономики, 2019. No. 52.