Первое очное знакомство с Хангаласским улусом состоялось во время экспедиции ученых Института образования в июле 2019 года. 

Участники экспедиции смогли убедиться, что в улусе существует богатая образовательная экосистема: разветвленная система внеурочной деятельности и дополнительного образования; активное участие части родителей в жизни школ; сотрудничество школ с наслегами, вузами, научными институтами, местными предприятиями, общественными организациями и выпускниками. В течение учебного года проводится большое количество межшкольных и внутришкольных проектов образовательной, художественно-эстетической и спортивной направленности

В то же время, большая часть мероприятий непосредственно не связана с учебным процессом и не нацелена на улучшение образовательных результатов, хотя в сильных и резильентных школах есть интересные практики, способствующие достижению высоких результатов обучения.

Большая часть педагогов улуса имеют длительный стаж работы, поэтому используют, в основном, традиционные методы обучения, хотя прижились в школах и смешанное обучение, и проектная деятельность. Возможностей повышения квалификации для учителей за пределами улуса и Якутии практически нет.

Особенность улуса – активность родителей и выпускников, которые становятся участниками, организаторами, меценатами, шефами и инициаторами проектов в области профориентации и науки.

Одна из проблем улуса – работа с отстающими детьми. Несмотря на большое разнообразие мер (факультативы, индивидуальные дополнительные занятия и т. д.) улучшения результатов этих детей не происходит.

Принято решение проводить регулярные мониторинги достижений.

1. Первая каникулярная «Школа успеха» была реализована совместно с Малой академией наук Республики Саха (Якутия) с 23 по 25 октября 2019 года.

Основная задача проекта — подготовка наиболее сильных учащихся  9 класса по русскому языку для участия во Всероссийской олимпиаде школьников. Всего в Школе успеха обучались 15 учеников, прошли подготовку 5 педагогов.

2. Для 7 и 9-классников, имеющих трудности в русском языке и математике, на осенних каникулах были организованы «Школы роста». Всего в мероприятии приняли участие 224 человека.

Основная цель – повысить учебную мотивацию учащихся. Занятия проходили в опорных школах по учебным округам, их вели ведущие учителя-предметники Хангаласского улуса. Всего в мероприятиях приняли участие 224 человека. В программе были предусмотрены занятия по профориентации и культурно-досуговые мероприятия.

20 – 22 августа 2019 г. в Покровской школе №3 прошёл первый обучающий семинар для педагогов «Повышение качества преподавания в общеобразовательной школе: модели, практики, инструменты».

Участники семинара познакомились с методом «Исследование урока» (совместное планирование уроков командой учителей для решения общих педагогических задач). В 15-ти школах были созданы межпредметные команды учителей для апробации и внедрения метода. Специалисты НИУ ВШЭ в режиме вебинаров и индивидуальных консультаций работают со школьными командами, которые уже весной 2020 года должны представить результаты освоения нового метода работы на Шадринских педагогических чтениях.

1. С 4 по 6 ноября 2019 г. В Покровске проходил очный семинар «Путешествие в мир задач с параметрами». Участие в нем приняли  60 учеников 9 классов из 17 школ улуса, которые были отобраны на основании собранных ранее аналитических данных об образовательных результатах. Преподавателями являлись Татьяна Ишмуратова, начальник Центра по работе с группой высокого профессионального риска НИУ ВШЭ (Москва), и Анастасия Рыбалкина, научный руководитель многопрофильного центра «Пифагор»» (Москва, Новосибирск).

Это учебное мероприятие стало одним из самых успешных в рамках проекта. Было собрано большое количество позитивных и даже восторженных комментариев. Следующее путешествие запланировано на весну 2020 г.

2. Институт образования и лаборатория медиакоммуникаций в образовании НИУ ВШЭ дали старт проекту, нацеленному на информационную поддержку социальных изменений в системе образования Хангаласском улусе. 20 и 21 декабря на базе СОШ №3 города Покровска прошел вводный очный интенсив «Академии журналистики».

Его участниками стали 50 учеников - представителей школьных пресс-центров из 12 школ. На интенсиве ребята узнали много интересного о профессии журналиста, выполнили практические задания: взяли интервью у незнакомого участника, подготовили визитку своей команды, заметку в местное СМИ.

Для многих учеников из отдаленных школ Академия журналистики - это хорошая возможность наладить контакты с другими участниками, рассказать о себе и своей школе, подтянуть знания русского языка и литературы. Вводный интенсив - первый шаг программы «Академия журналистики», которая рассчитана на несколько месяцев дистанционного обучения и практических заданий.

В апреле участники Академии встретятся на финальном мероприятии, где будут определены лучшие ученики Академии. Их ждет поездка в летний лагерь на медиа-смену, организованную улусом совместно  Факультетом коммуникаций, медиа и дизайна НИУ ВШЭ.

3. Было организовано онлайн-обучение математике на платформах Edstories и Plario.

EdStories – это французско-российская компания, которая создала и развивает  платформу интерактивного сторителлинга, помогая учителям математики делать ее изучение интересным. С сентября 2018 года Edstories с успехом используют учителя ведущих школ во Франции, Москве («Павловская гимназия», «Новая Школа» и тд.), Эстонии и Казахстане.

В рамках проекта учителя 6-х классов получают готовые истории по курсу математики и доступ к редактору, позволяющему с ними работать. Истории длятся 4-5 минут, содержат 3-5 интерактивных задания, их можно использовать на уроке,  как домашнее задание или проект.

Система адаптивного обучения Plario – своеобразный "цифровой репетитор". Она родилась в Томском университете и была нацелена на адаптацию студентов первого курса. Система способна обеспечивать индивидуализацию обучения и не требует участия преподавателя. Достигнута договоренность об апробации Plario в Хангаласском улусе на следующем этапе проекта.

Благодаря существующей в проекте системе мониторинга, по результатам апробации обоих продуктов – EdStories и Plario – будет сделаны выводы об их эффективности  в повышении образовательных результатов учащихся.

1. После очного семинара в августе 2019 г. 10 школ улуса сформировали команды учителей для апробации и внедрения методики «Исследование урока».

В течение ноября и декабря участники каждой из 16 команд совместно спланировали, провели и проанализировали по  3-4 урока. Сейчас участники команд первой волны модерируют новые команды, делятся своим опытом использования методики.

Все команды получают консультации трёх экспертов НИУ ВШЭ. Консультанты отсматривают присланные командами видео уроков, отслеживают прогрес школ, потребности и затруднения каждой команды. Каждая школа-участник обучения собирает своё портфолио участника проекта в облачном хранилище.

Обучение методике «Исследование урока» новых команд учителей, а также  методическая поддержка тех, кто завершил обучение, продолжится на следующих этапах проекта.

2. С 1 по 4 ноября для 41 учителя из 22 школ улуса стали участниками интерактивной программы повышения квалификации. Она направлена на повышение профессионального уровня учителей математики в области владения ключевыми идеями и способами решения задач с параметрами, которые вызывают затруднения у большинства выпускников основной и средней школы на итоговой аттестации (ОГЭ и ЕГЭ).

С учителями проведены тренинги  базовых навыков по преобразованию графиков, практикум по графическому способу решения уравнений и неравенств с параметрами,   Педагоги поиграли в «Математическую карусель», провели анализ результатов и разбор заданий карусели.

Преподаватели курсов: Татьяна Владимировна Ишмуратова, начальник Центра по работе с группой высокого профессионального потенциала НИУ ВШЭ, преподаватель математики высшей категории, г. Москва; Анастасия Васильевна Рыбалкина, научный руководитель «Школы Пифагора», заместитель директора по учебно-методической работе ООО «Многопрофильный центр «Пифагор»» (г. Новосибирск), г. Москва.

Преподаватели продолжат работу с педагогами в дистанционном режиме, будут консультировать, оказывать методическую помощь.

Основная задача проекта социального воздействия - прирост показателей качества образования в школах. Но как добиться требуемого прироста? Какие меры и действия будут наиболее эффективны на этом пути? Ответы на эти вопросы искали школьные административные команды 12 успешных и резильентных школ Хангаласского улуса в ходе очного семинара, который проходил с 31 октября по 1 ноября 2019 года.

Используя авторскую методику, описанную в методическом пособии «Я – эффективный директор» Центра общего и дополнительного образования им. А. Пинского, участники семинара моделировали процесс изучения качества преподавания, управления и школьной образовательной среды. В составе школьных команд работали директора школ, заместители директоров по учебно-воспитательной работе, ведущие учителя по русскому языку и математике, социальные педагоги, психологи. Всего в семинаре участвовало 59 человек.

Первый семинар для школьных управленческих команд - это часть долгосрочной модульной программы повышения квалификации руководящих работников школ (директоров и заместителей директоров). Очередной семинар состоится в апреле 2020 г.

1. «Академия старшеклассников НИУ ВШЭ».

В соответствии с планом мероприятий, делегация учеников и учителей Хангаласского улуса участвовала в выездном семинаре, который проходил с 20 по 24 февраля 2020 г. в учебном центре «Вороново» г. Москва.

Для поездки были отобраны 16 учеников 8-9 классов с высокими образовательными результатами и 5 учителей. В ходе семинара студенты НИУ ВШЭ организовали со школьниками НИСы (научно-исследовательские семинары) и интеллектуальные турниры. По отзывам участников, сессия помогла мотивировать и увлечь детей углубленным изучением предмета, а педагогам дала немало идей, методик эффективных приемов, необходимых для современного учителя.

2. «Академия журналистики».

Продолжена работа дистанционного курса для учащихся: в Академии обучаются ребята из 12 школьных пресс-центров, всего почти 50 учеников.

Специально для «Академии журналистики» командой Лаборатории медиакоммуникаций в образовании НИУ ВШЭ был подготовлен видеокурс, который включают 5 тематических блоков, 28 коротких видео, который сопровождается заданиями и эфирами для отработки практических журналистских навыков. Всего за февраль-март 2020 года было проведено 4 тематических вебинара, 3 из которых прошли в Инстаграм, так как именно он оказался максимально комфортной средой для учащихся. В каждом из вебинаров участвовало не менее 36 учащихся Хангаласского улуса.

На начало апреля планировалось очное финальное мероприятие Академии, которое было «заморожено» из-за неблагоприятной эпидемиологической обстановки. В связи с этим в конце марта программа Академии была дополнительно адаптирована и уточнена, чтобы участники продолжали оттачивать журналистские навыки в режиме самоизоляции. Теперь юные журналисты создают материалы о практиках обучения в дистанционном режиме, впечатлениях учеников и учителей.

Слушателями Академии подготовлено 107 материалов, десять из них были опубликованы в открытом аккаунте проекта социального воздействия eto_hangalas.

3. Онлайн-обучение на платформах Edstories, Plario и Мобильное электронное образование.

В рамках проекта запущен интересный международный проект французско-российской компании Edstories (подробно о компании было в предыдущем отчете). Учителя используют на уроках математики небольшие увлекательные интерактивные истории, созданные специально для проекта.

«Отправила ребятам истории, очень понравились. Просят ещё», — так учительница Покровской средней школы №2 Хангаласского улуса описала реакцию ребят на истории Edstories. Первые отзывы пришли от учителей и учеников и из других школ Хангаласского улуса и все позитивные – обучающая история с интерактивными заданиями повышает мотивацию к учебе у школьников и помогает лучше освоить материал за счет межпредметных связей. История упоминает интересные места и события. Например, отрицательные числа объясняются через климат и температуру в разных странах, и ребята узнают об экспедиции «Покорители холода в Якутии».

Запущена апробация адаптивной платформы Plario.ru Томского государственного университета. Для пяти учителей, которые выступили в качестве инициативной команды, представителями компании проведен обучающий вебинар, коллеги задали вопросы по работе с платформой. Начались переговоры со школой № 26 города Мирного, Республика Саха (Якутия), для обмена опытом – коллеги уже более года успешно используют платформу для обучения старшеклассников.

Третья платформа – «Мобильное электронное образование». Проведены ряд встреч и обсуждений по вопросам использования ее потенциала в рамках проекта. Особенно перспективным представляется применение для организации на ее основе сетевой онлайн школы для сопровождения детей между очными мероприятиями, например, «Школами роста» и «Школами успеха». Разворачивание платформы запланировано в 4 этапе проекта.

4. Дистанционная программа для учащихся «Подготовка к основному государственному экзамену по русскому языку».

12 марта запущен новый дистанционный курс для учащихся по подготовке к ОГЭ. Курс включает 12 вебинаров с домашними заданиями и продлится до 28 мая. По сравнению с 2019 годом ОГЭ стал намного сложнее, он требует умения анализировать материал, а не просто знания какого-то отдельного правила, однако это усложнение в первую очередь почувствуют ребята, демонстрирующие высокие академические результаты и нацеленные на решение заданий повышенной сложности.

Курс задуман именно для таких школьников - отобрано 20 учащихся, которые проходят обучение онлайн на платформе webinar.ru. Изложение и сочинение – важные составляющие экзамена. Обучающиеся в ходе курса освоят навыки успешного написания изложения и сочинения. Научатся писать сочинение «9.3», потому что именно оно больше всего похоже на сочинение ЕГЭ, и разберут, что такое тезис и аргумент, научатся работать с текстами любой сложности.

5. «Школы успеха»: учебно-тренировочные сборы по русскому языку и математике для учащихся в Малой академии наук Республики Саха (Якутия).

В марте 2020 прошли очередные «Школы успеха», организованные на базе Малой академии наук Республики Саха (Якутия) для сильных учащихся 9-х классов. Обучение проходило по русскому языку и математике. Первоначально кандидаты на обучение были отобраны по результатам мониторинга. Дополнительно коллеги из Хангаласского РУО «наложили» на эти сведения успехи обучающихся на школьных и муниципальных уровнях олимпиады. Итогом стал список из 50 обучающихся (по 25 на каждую программу).

Обучение проходило в течение нескольких дней, проживание – на базе Малой Академии. Преподавателями школы стали лучшие учителя улуса и Республики. Программа «Школы успеха» включала работу с заданиями регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников, а также заданиями ОГЭ повышенной сложности. Была предусмотрена и культурная составляющая. По итогам обучения от участников и преподавателей были получены позитивные отзывы. У некоторых ребят участники «Академии журналистики» сумели взять интервью. С публикациями можно ознакомиться на сайте проекта. Анализ анкет обратной связи выявил направления для совершенствования подобных мероприятий в будущем году.

6. «Школы роста».

«Школы роста» - это массовое мероприятие, целевой аудиторией которого являются школьники с низкой мотивацией и соответствующими академическими результатами. Они были запланированы в конце марта, предполагалось охватить 25% обучающихся 7 и 9 классов. Обучение должно было проходить на базе кустовых школ с привлечением улусных педагогов при методической поддержке НИУ ВШЭ.

Программы школ были разработаны на основе анализа результатов мониторинга учащихся (по темам и разделам учебной программы, в которых учащиеся показали наиболее низкие результаты). Из числа учеников с низкими образовательными результатами были сформированы и переданы в улус списки потенциальных участников. Однако в связи с пандемией коронавирусной инфекции массовое мероприятие было отменено. Принято решение о проведение летних «Школ роста» для обучающихся 7 и 9 классов.

1. Методическое сопровождение участников проекта.

В период с января по март 2020 года продолжена работа по методическому сопровождению участников проекта, осваивающих педагогическую технологию «Исследование урока» (начался в августе 2010 года после очного семинара М. А. Пинской и А. М. Михайловой). Количество школ, участвующих в проекте увеличилось с 10 до 15. В конце марта в работе проекта принимало участие более 150 человек в 56 школьных командах (в одном образовательном учреждении создавались несколько команд учителей).

В конце марта – начале апреля была запланирована масштабная улусная конференция с очным участием в ней консультантов НИУ ВШЭ, которая, к сожалению, не состоялась из-за пандемии.

Методическая поддержка строилась по следующему алгоритму:

1) Школы подали заявки в РУО.

2) Был сформирован список школ, желающих принять участие в проекте.

3) За каждой школой был закреплен консультант из НИУ ВШЭ.

4) Новые школы (присоединившиеся к проекту в ноябре 2019г.) изучали теоретические основы технологии «Исследование урока» в ходе командных консультаций со специалистами НИУ ВШЭ.

5) Школы сами планировали и продумали свою деятельность в проекте.

По итогам цикла уроков школьные команды анализировали свою деятельность, составляли рефлексивный отчет, опыт работы распространяли среди коллег, участвуя в методических мероприятиях улуса.

4-м из 10 школ, показавшим положительную динамику в ходе мониторинга их деятельности в ноябре – декабре 2019 года, было предложено перейти на самостоятельную работу с обязательным еженедельным информированием консультантов о результатах и загрузкой всех наработанных материалов на гугл – диск. Две школы из четырех взяли на себя роль тьюторов и консультировали новые школы в ходе проекта, разъясняя специфику использования технологии Lesson Study в учебном процессе.

11 школ (6 с 2019 года и 5 присоединившихся с января 2020 года) получали еженедельные консультации 2 консультантов ВШЭ и опытных педагогов из  школ, согласившихся быть тьюторами (Климова Е. В. – 6 школ, Пинская М. А. – 2 школы, ПСОШ 4 – 2 школы, ПСОШ 1 – 1 школа). В каждой школе проекта сформированы от 1 до 9 профессиональных учительских команд, их состав варьируется от 3 до 7 человек. Командами изучаются и внедряются в практику современные педагогические методики и технологии такие как: технология развития критического мышления, формирующее оценивание, смешанное обучение, сингапурская модель преподавания, дифференцированный подход и т.п.В каждой школе проведено от 3 до 5 совместно разработанных уроков (более 200 уроков в общей сложности).

Большое достижение в работе то, что большинство команд сместило фокус наблюдений с преподавания на ученика. Теперь каждый ученик в центре внимания команды и педагоги планируют свою деятельность с учетом перспективы ближайшего развития ребенка. В своих рефлексивных отчетах школы указывают, что технология исследования урока позволила расширить их взгляд на преподавание и усилило социальный капитал школы.

2. Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы подготовки обучающихся к ГИА 9 по математике: проблемы, поиск путей решения» (38 часов)

Работа по направлению продолжается в апреле с учетом режима самоизоляции. Сейчас школы делятся своими находками в области дистанционного обучения, а консультанты делают подборку полезных материалов для эффективного преподавания в режиме ДО. Действует страница в Инстаграм, где помимо размещения полезных материалов, 2 раза в неделю проходят прямые эфиры с приглашением участников проекта. Большинство школ приступило к апробации технологии исследования урока в режиме самоизоляции.

Курс проходил с 2 по 6 марта 2020г. на базе МОБУ «Покровская СОШ №2». Всего обучен 21 педагог из 14 школ. Курсы проводились под руководством Миланы Егоровны Федотовой, к.п.н., заведующей кафедрой «Довузовское образование», директором СУНЦ – Университетский лицей СВФУ.

Участникам курсов была отработана система работы учителя математики по подготовке обучающихся к ОГЭ, совместно с преподавателями были проанализированы задачи повышенного и высокого уровней сложности ОГЭ по модулям «Алгебра» и «Геометрия» - содержание, критерии оценивания и рекомендации по подготовке к их решению учащимися.

3. Курс повышения квалификации: «Повышение качества преподавания в общеобразовательной школе: технология коллективного планирования и анализа уроков» (38 часов).

Курс проходил с 19 по 25 марта 2020г. Обучались 28 человек из 9 школ. Преподавателями курса стали специалисты Центра общего и дополнительного образования имени А.А. Пинского Института образования НИУ ВШЭ: Пинская Марина Александровна и Михайлова Александра Михайловна.

Обучающиеся приобрели знания и умения применять педагогический инструментарий, направленный на мотивацию учащихся, учебную самостоятельность и развитие коммуникативных навыков и т.д. Слушатели научились использовать инструменты, организующие коллективное профессиональное развитие.

4. Курс повышения квалификации: «Организация инклюзивного образования детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных организациях Хангаласского улуса: модели, практики и инструменты» (72 часа).

1. Каникулярные «Школы роста» для учащихся, испытывающих трудности в обучении русскому языку и математике в 7 и 9 классах. Основная цель – повысить учебную мотивацию таких детей. Всего приняло участие 224 человека: по 112 человек из седьмых и девятых классов. Все они были подобраны исходя из схожести их уровня освоения учебного предмета, а также тематических блоков, которые вызывают затруднения при обучении. 

2. Каникулярные «Школы успеха». Основная задача состояла в подготовке наиболее сильных обучающихся 9 класса по русскому языку в участии во Всероссийской олимпиаде школьников. В мероприятии приняли участие 15 школьников и 5 учителей русского языка из Хангаласского улуса. Как и в случае со «Школой роста», участники мероприятия отбирались по итогам аналитической работы с контингентом и кадрами, по результатам мониторинговых и экзаменационных процедур.

3. Образовательный модуль для 60 учеников 9 классов из 17 школ улуса «Путешествие в мир задач с параметрами» был посвящен одной из самых сложных тем школьного курса математики. Для того, чтобы помочь школьникам разобраться, руководители программы предложили нестандартные задания и конкурсы. Школьники были отобраны на основании проведенных ранее аналитических работ, в основе которых результаты мониторинговых процедур, проведенных на первом этапе совместно с Электронной школой Знаника. 

4. Вводный интенсив «Академии журналистики». Институт образования и лаборатория медиакоммуникаций в образовании НИУ ВШЭ дали старт проекту, нацеленному на информационную поддержку социальных изменений, которые происходят в Хангаласском улусе. Мероприятие было ориентировано на учащихся средней школы, начиная с шестого и до десятого класса. В нем приняли участие 50 юнкоров-школьников, представителей школьных пресс-центров. 

5. Онлайн обучение на платформах Edstories (мультипредметные образовательные истории для шестиклассников) и Plario (первая в России система адаптивного обучения математике). Первой воспользовалось более 140 учеников. Собраны позитивные отклики от учителей и школьников, второй – 39 человек с 8 по 11 классы. Обе платформы зарекомендовали себя как эффективные средства обучения. 

6. Академия старшеклассников НИУ ВШЭ состоялась в учебном центре «Вороново» г. Москва. Для поездки были отобраны 16 учеников 8-9 классов с высокими образовательными результатами и 5 учителей. Семинар учащихся был посвящен решению олимпиадных задач по геометрии. 

7. «Школа успеха», организованная совместно с МАН РС (Я), была проведена повторно во втором полугодии, но уже по двум предметам: по русскому языку и математике. Первоначально кандидаты на обучение были отобраны по результатам мониторинга. Дополнительно коллеги из Хангаласского РУО «наложили» на эти сведения успехи обучающихся на школьных и муниципальных уровнях олимпиады. Итогом стал список из 50 обучающихся (по 25 на каждую программу). 

8. В завершении была успешно апробирована программа онлайн подготовки к ОГЭ по русскому языку. Обучение прошли 20 школьников. 

Для учителей русского языка и математики были проведены следующие курсы повышения квалификации: «Решение задач с параметрами: ключевые математические идеи и эффективные методические подходы» (участие приняли 41 учитель математики из 22 школ улуса), «Актуальные вопросы подготовки обучающихся к ГИА 9 по математике: проблемы, поиск путей решения» (участие приняли 21 учитель математики из 14 школ улуса), «Повышение качества преподавания в общеобразовательной школе: технология коллективного планирования и анализа уроков» (участие приняли 28 учитель математики из 9 школ улуса), «Организация инклюзивного образования детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных организациях Хангаласского улуса: модели, практики и инструменты» (участие приняли 30 человек в составе школьных команд от 10 школ улуса), «Повышение качества преподавания в образовательной организации: дифференцированный подход к обучению на уроках математики» (участие приняли 23 учителей математики из 13 школ улуса) и «Повышение качества преподавания в образовательной организации: дифференцированный подход к обучению на уроках русского языка» (участие приняли 58 учителей русского языка из 25 школ улуса). 

НИУ ВШЭ принял участие в подготовке первого Форума родительской общественности Хангаласского улуса, а также провел форсайт-сессию для родителей. В мероприятиях приняли участие 202 родителя. Были представители от всех школ улуса.

Проведенный форум был высоко оценен местным сообществом и далее состоялось проведение его аналогов уже собственными силами в нескольких крупных сельских населенных пунктах Хангаласского улуса.

Кроме того, была организована дистанционная поддержка разработки общественных проектов родительской вовлеченности в учебный процесс. Для поддержания активности команд школ и реализации силами местного сообщества проектов, направленных на повышение родительской вовлеченности в образование детей начато проведение серии обучающих вебинаров для команд из школ Хангаласского улуса, численностью от 1 до 5 человек каждая. Было сформировано 12 команд (по одной в школе) численностью до 6 человек (всего 31), которые по должностным обязанностям постоянно контактируют и работают с детьми 6 – 11 классов и с их семьями.

По результатам вебинаров школьные команды представили 11 проектных идей, среди которых проекты, направленные на развитие успешной, всесторонне развитой личности ребенка, раннюю профессиональную ориентацию, мотивацию к учебе и повышению академических результатов, уменьшение доли детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, в сотрудничестве с активными родителями. 

Во всех приведенных выше мероприятиях суммарно приняло участие более 900 человек: 202 родителя (минимум по 2 от каждой школы), 433 ученика (более 30% от общей численности учащихся 7 и 9 классов, с учетом вычета дублирований), 21 директор (77% от их общей численности), 340 фактов обучения учителей на курсах (некоторые обучались по нескольким программам) – охвачена большая часть из 146 учителей русского языка и математики, работающих с целевой когортой обучающихся.

1. Онлайн «Школы роста» по русскому языку и математике.

Подготовлена программа рабочего семинара для учителей по их подготовке к «Школе роста». Во время обучения учителя будут разрабатывать программу для учащихся, испытывающих проблемы в обучении. Для участия в семинаре в следующем этапе работ отобраны 32 педагога по математике и 27 – по русскому языку.

Принято решение, что занятия будут проходить централизовано, онлайн и в течение двух недель. По каждому ребенку будут составлены таблицы роста, где будут отмечены результаты входного, промежуточного и итогового тестирования. Во время очных занятий школьники будут освобождены от другой учебной нагрузки. Онлайн-школы роста будут проведены в ходе шестого этапа проекта: по математике с 13 по 24 ноября, а по русскому языку с 27 ноября по 8 декабря 2020.

2. Онлайн «Школы успеха».

Обучение проходило в формате онлайн-встреч на базе Малой академии наук Республики Саха (Якутия).

Основная задача школы — подготовить учащихся 9-10 классов  к региональному этапу ВсОШ. Обучение пройдут 100 учащихся по 5 предметам в 9 классе (обществознание, право, история, математика, биология) и по 5 предметам в 10 классе.

3. Создание координационного совета Клуба молодых медиакоммуникаторов Хангаласского улуса.

Проведен конкурсный отбор в Координационный совет Клуба молодых медиакоммуникаторов (далее - КММ) Хангаласского улуса. Клуб является продолжением «Академии журналистики» и предоставляет возможности дальнейшего развития юным корреспондентам, обученным в первом потоке академии в 2019-2020 учебном году.

По итогам конкурсного отбора в совет были отобраны 6 юных корреспондентов из 6 школьных пресс-центров (Покровские школы №1, №3 и №4, Едяйская СОШ, Красноручейская СОШ, Качикатская СОШ). В качестве смотрителей клуба были также отобраны два педагога – кураторы пресс-центров из Покровской школы №1 и Едяйской СОШ.

В рамках клуба планируются мероприятия обучающего и стажировочного характера, в том числе подготовка команд Хангаласского улуса к участию в Чемпионате World Skills по направлению «Медиакоммуникации».

1. Создание профессиональных обучающихся сообществ педагогов.

На этом этапе предстояло обучить педагогов из новых школ. Для этого организованы онлайн-курсы, стажировки в школах, которые успешно работают по технологии Lesson Study. Все вместе они пополняют банк материалов по теме проекта новыми качественными методическими продуктами.

На базе МБОУ СОШ № 4 г. Покровска открыта стажировочная площадка. Здесь новые студенты курса могут познакомиться с  вариантами практического применения технологии «Исследования урока», сделать свои первые шаги. На площадке работают 7 педагогов, успешно прошедших обучение в прошлом году. Именно они стали кураторами команд, набранных для обучения в 2020-21 учебном году.

Задачи кураторов:

1. демонстрация собственного опыта работы в проекте «Исследование урока» (заседание команд, оформление документации, проведение и обсуждение уроков, разработанных командами);
2. консультирование новых команд по вопросам организации работы ПОС;
3. участие в работе новых ПОС в качестве наблюдателя;
4. сопровождение обучения слушателей на курсах ПК «Повышение качества преподавания в общеобразовательной школе: технология коллективного планирования и анализа уроков» (контроль качества выполнения домашних заданий, консультирование по возникающим вопросам, координация выполнения итогового проекта командами).

Кроме этого, продолжается работа, начатая в прошлом учебном году:

• консультирование по внедрению технологии «Исследование урока» (для опытных школ) по запросу школы;
• ежедневно осуществляется взаимодействие консультанта со школами через чат в WhatsApp;
• в чате школы делятся своими находками в рамках дистанционного обучения, а консультанты делают подборку полезных материалов для эффективного преподавания;
• действует страница в Инстаграмм, где помимо размещения полезных материалов, проходят прямые эфиры с приглашением участников проекта. Цель данных эфиров – поддержка и мотивация школ в сложных условиях режима онлайн преподавания;
• хранилище гугл–диска используется для размещения школами наработанных в ходе проекта материалов (видео уроков, заполненные документы, интервью с обучающимися, рефлексивные отчеты).

2. Заочный конкурс для молодых педагогов Хангаласского улуса «Лучшая команда молодых педагогов Хангаласского улуса».

В конкурсе приняли участие 107 участников из 21 школы.

Команды школ представляют свои разработки в двух номинациях: «Социально значимый проект команды молодых педагогов» и «Модель командного взаимодействия молодых педагогов». Итоги конкурса будут подведены 24 ноября 2020 г. Подробнее по ссылке.

3. Подготовка команды кураторов Молодежных профессиональных педагогических игр Хангаласского улуса в 2021 году.

Организованы тренировки молодых педагогов в рамках Молодежных профессиональных педагогических игр, которые направлены на развитие универсальных компетентностей, что влечет за собой погружение в предметный материал, обновление педагогических практик и освоение новых педагогических профессий.

Команда тренеров из Ассоциации молодых педагогов, которая вот уже 10 лет организует масштабные соревнования в Красноярском крае, в течение 4 дней работала с 62 педагогами улуса. В ноябре молодые педагоги улуса примут участие в онлайн тренировках учителей Красноярского края. Лучшие – в школе тренеров. Подробная информация по ссылке.

4. Начались курсы повышения квалификации для учителей Хангаласского улуса на платформе дистанционного обучения НИУ ВШЭ по следующим направлениям:

«Современные концепции и модели работы с одаренным детьми»

Автор курса -  Татьяна Федоровна Сергеева, ведущий эксперт Московского центра развития кадрового потенциала образования, Председатель Ассоциации педагогов, работающих с одаренными детьми, доктор педагогических наук, профессор.

«Повышение качества преподавания в общеобразовательной школе: технология коллективного планирования и анализа уроков»

Автор курса -  Елена Владимировна Климова, заслуженный работник общего образования Московской области, лауреат именной премии губернатора Московской области, награждена почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации. Совместно с автором курс ведут 7 кураторов из числа педагогов СОШ №4 г. Покровска, ранее прошедших подготовку по этому курсу. Подробнее

«Повышение качества преподавания в образовательной организации: дифференцированный подход к обучению на уроках русского языка»

Онлайн-курс создан на основе записей вебинаров, проведенных в рамках курса повышения квалификации в феврале-апреле 2020 г. Преподаватель – Любовь Анатольевна Рябинина  к.ф.н, заместитель директора КГКСУ «Центр оценки качества образования».

Обучающий вебинар для директоров и педагогов школ «Соцсети для школы и директора: фишки и подводные камни»

22 октября 2020 проведен обучающий вебинар для педагогов и руководителей школ о работе в социальных сетях. Участниками стали 120 человек. По итогам вебинара к проекту «Академия журналистики» присоединились три новых пресс-центра, которые начали подготовку к новому набору в Академию.

Серия консультаций с руководством школ для планирования учебных результатов по итогам 2020/21 учебного года

1. «Школы роста» по русскому языку и математике.

«Школа роста» по математике была проведена в формате онлайн с 13 по 24 ноября, в ней приняли участие 176 учеников из 8 и 10 классов из всех школ улуса. С 27 ноября по 8 декабря 2020 проходила в формате онлайн «Школа роста» по русскому языку. В ней участвовали 149 человек из 8 и 10 классов из всех школ улуса.

Важно отметить, что это были не одни и те же дети: пересечения составили всего 32% от общей аудитории. Таким образом, это самое массовое учебное мероприятие в рамках проекта, которое охватило 263 человека. Для его проведения были задействованы 11 учителей математики и 9 учителей русского языка, а также методисты и администраторы со стороны Хангаласского улуса и НИУ ВШЭ.

Программа школы была подготовлена коллективом учителей в ходе методического семинара (непосредственно перед открытием Школы) совместно с привлеченными в рамках проекта методистами по русскому языку и математике. «Изюминкой» программы стали занятия по повышению мотивации обучающихся и учебный курс, посвященный обучению тому, как нужно учиться: техники запоминания, разминки для мозга, снятие стресса и многое другое.

По итогам была собраны отзывы от самих детей-участников «Школы роста», которые дали высокую оценку проведенным занятиям.

Кроме того, было проведено два онлайн заседания для подведения итогов работы с учителями «Школы роста», представителями методических объединений, руководством РУО и учителями-предметниками, дети которых обучались в рамках данного мероприятия. На заседаниях были высказаны предложения об обязательном продолжении проекта, организации постоянной связи дистанционных педагогов с учителями, которые обучают детей постоянно, изменении режима работы школы (не только пред каникулярные занятия в течение недели, но и тематические еженедельные с участием всех желающих учащихся). Обобщенные предложения будут учтены при планировании следующих Школ роста, которые состоятся в марте-апреле 2021.

2. «Школа успеха»

В декабре 2020 г. в улусе завершен муниципальный тур ВсОШ. По итогам были сформированы списки победителей и призеров школьного и муниципального этапов ВсОШ, которые пройдут дополнительно онлайн-обучение для подготовки к региональному этапу с преподавателями Ассоциации победителей олимпиад при содействии экспертов Центра педагогического мастерства (г. Москва). Всего отобрано 17 учащихся, показавших наилучшие результаты из 8-11 классов из 9 школ района. Курсы будут организованы по 9 предметам. Программа обучения продлится до 18 февраля.

Разработано Положение и организован конкурс дополнительных образовательных возможностей для учеников 8 и 10, 11 классов по русскому языку и математике. Учащиеся могут выбрать дополнительную индивидуальную подготовку к ЕГЭ, на Факультете довузовской подготовки (ФДП) НИУ ВШЭ, участие в дистанционной программе по подготовке к экзамену по русскому языку или образовательный курс по математике от Plario. Кроме этого, соискатели могут представить заявку на любую другую программу по русскому языку и математике и получить грант на оплату. Подробнее тут.

3. «Академия журналистики»

Проведен набор второго потока Академии журналистики. Академия решает в проекте две задачи: формирование у учащихся медийных навыков и повышение уровня грамотности по русскому языку.

На обучение отобрано 84 новых учащихся из 12 школ улуса. В рамках обучения проведено 3 мероприятия: День открытых дверей в Инстаграм-канале @eto_hangalas, профориентационная встреча юных корреспондентов с медиаменеджером «Первого канала», общий сбор кураторов пресс-центров и юнкоров для знакомства с новым координатором Академии от улуса – Виолеттой Засимовой, шеф-редактором Хангаласского филиала НВК «Саха».  Продолжено сопровождение выпускников первого потока обучения, сформирован постоянно действующий клуб Медиакоммуникаторов. 

Важными результатами работы Академии стало приглашение 5 лучших юнкоров Академии на Новогоднюю Ёлку главы Хангаласского улуса – эта церемония свидетельствует о том, что практики Академии уже стали частью образовательного пространства улуса. Деятельность Академии была освещена в последнем номере журнала «Хангаласское образование» 2020 года.

В период ноябрь - декабрь 2020 года количество школ, применяющих технологию совместного планирования и анализа урока (Lesson Study) составило 27 (100 % школ Улуса). Школы, сформировавшие методические команды учителей в прошлом учебном году, остались в проекте и получили бо́льшую самостоятельность в действиях.

На конец декабря в работе проекта принимало участие 432 учителя, организованные в 69 команд. Команды изучали и внедряли в практику своей работы следующие педагогические технологии: смешанное обучение, формирующее оценивание, технология развития критического мышления, дифференцированный подход и т.п.

Для педагогов, включенных в проект, в этом учебном году, организованы курсы ПК «Повышение качества преподавания в общеобразовательной школе: Технология коллективного планирования и анализа уроков» с дистанционной поддержкой.

1. Школы роста по русскому языку и математике.

В связи с тем, что методика оценки социального эффекта в проекте изменилась, потребовалось уточнить целевую группу учащихся, для которых организованы Школы роста, а сами школы были разделены на две ступени.

«Школа роста. Ступень 1» теперь направлена на работу с детьми, которые по результатам мониторинга индивидуального академического прогресса находятся на уровне «ниже базового» и работает на обеспечение перехода обучающихся с уровня «ниже базового» на «базовый». Программа школ была разработала силами команды сетевых педагогов, которые в феврале-марте проходили обучение под руководством методистов А. Рыбалкиной и С. Гольцер.

«Школа роста. Ступень 2» по математике прошла 15-18 марта в г. Покровске. Участниками стали ученики 8 и 10 классов из 17 школ улуса, всего — 81 человек. С 21 по 24 марта также в очном формате проходила «Школа роста. Ступень 2» по русскому языку для учеников 8 и 10 классов. В ней приняли участие 39 участников из 16 школ улуса.

Важно отметить, что мероприятия были высоко оценены самими школьниками: 5,6 баллов из 7 возможных по русскому языку, и 6 баллов – по математике. В первую очередь ребят впечатлил очень высокий уровень приглашенных преподавателей, а также нестандартные подходы к преподаванию уже знакомых, но сложных для учащихся тем.

«Школа роста. Ступень 2» также была полезна для учителей улуса. Мастер-классы от методистов  НИУ ВШЭ показали, как на практике «работают» те или иные новые для учителей подходы. Подробнее о мероприятии.

Кроме того, в феврале на международном образовательном форуме «Стань выше с Вышкой!» был представлен опыт «Школы роста: ступень 1». Экспертное и образовательное общество позитивно оценило результаты проекта.

2. Конкурс дополнительных образовательных возможностей.

В январе и феврале 2021 года в улусе состоялся конкурс среди учащихся 8, 10 и 11 классов, цель которого – помощь школьникам в достижении высоких образовательных результатов.

Обязательным условием для участия стало мотивационное письмо, где ученики рассказывали, почему они хотят обучаться на курсах проекта. По итогам конкурса было отобрано 17 человек, победители получили гранты в размере 30 тысяч рублей. Обучение проходит онлайн каждую неделю с марта по май 2021 года. Курсы по математике доступны школьникам в системе PLARIO.ru, русский язык преподается по проекту С.Ю. Жуковой и А.В. Рыбалкиной.

3. Олимпиадное движение.

18 учеников улуса вышли в региональный этап Всероссийской олимпиады школьников. В феврале 2021 года они стали участниками дистанционных курсов интенсивной подготовки по своему предмету. Обучение проходило совместно с Ассоциацией победителей олимпиад. Подробная информация - в специальном разделе сайта проекта.

Важным результатом работы стало рекордное количество победителей и призеров на региональном этапе ВсОШ – 11 человек.

4. Академия журналистики.

Второй поток Академии журналистики стартовал в январе 2021 года четырехдневным онлайн-интенсивом «Зимняя медиасмена». «Академиков» обучали письму в новостном стиле. Дальше обучение продолжилось в формате еженедельных консультаций и мастер-классов.

В марте состоялось сразу 3 интенсива в очном формате под руководством Елизаветы Избаш – продюсера лаборатории медиакоммуникаций в образовании НИУ ВШЭ. В обучении приняли участие 120 учеников и 17 кураторов школьных медиацентров.

За время работы второго потока Академии журналистики было создано более 40 учебных материалов, в том числе и в видеоформате. Все работы размещены в Инстаграме проекта и РУО Хангаласского улуса, а отдельные фрагменты включены в сюжеты НВК «Саха».

Методические мероприятия для учителей и управленческих команд школ стали в улусе традиционными, а в период с января по март 2021 года работа вернулась к прежнему очному формату.

В начале года, 5 и 16 февраля состоялись обучающие онлайн-семинары – практикумы по теме: «Формирующее оценивание как предмет педагогического исследования». Семинары вела Пинская М. А., кандидат психологических наук, автор технологии. Общая продолжительность семинаров составила 12 часов, а слушателями стали 106 педагогов. Подробнее о мероприятии.

17 – 19 марта проходил очный семинар для учителей-кураторов и заместителей директоров школ по организации анализа работы профессиональных обучающихся сообществ учителей. В семинаре приняли участие 64 человека.

17 марта Ростислав Горбовский провел двухчасовой семинар для руководителей образовательных учреждений улуса, посвященный целеполаганию в рамках проектов социального воздействия, детальному разбору предлагаемых изменений в индексе социального эффекта и тому, как можно улучшить результаты работы школ.

В феврале педагоги улуса участвовали в проведении мастер-класса «Технологии коллективного планирования и анализа уроков – эффективный способ удовлетворения профессиональных потребностей педагогов» в рамках Международного образовательного форума «Стань выше с Вышкой!». Результаты своей деятельности представили команды 4 школ улуса: Покровской СОШ №4; 3-ей Мальжагарской СОШ им. Фёдорова; Синской СОШ им. Якушева, Октёмского НОЦ. Подробнее по ссылке

В начале апреля 20 команд учителей завершили своё обучение во втором потоке курса «Повышение качества преподавания в общеобразовательной школе: технология коллективного планирования и анализа уроков. Поток 2». Всего в 2020-21 учебном году 140 учителей успешно освоили программу.

Автор и руководитель курса –  Елена Владимировна Климова, заслуженный работник общего образования Московской области, лауреат именной премии губернатора Московской области. Результатом работы стало участие в XIII Шадринских чтениях, где школьные команды-выпускники представили свои проекты. Каждой команде по итогу фестиваля педагогических идей присвоено одно из «званий года». Подробнее об итогах обучения.

1. Завершение подготовки детей, выигравших в конкурсе дополнительных образовательных возможностей.

В 8 этапе продолжилось обучение 17 человек из 9 школ, отобранных по результатам конкурса учащихся 8, 10 и 11 классов Хангаласского улуса, который был проведен в начале 2021 года (7 этап Проекта).

Тринадцать десятиклассников, выбравших онлайн-курсы подготовки по русскому языку, разработанные в рамках проекта Жуковой С.Ю. и Рыбалкиной А.В, завершили обучение в мае. Занятия проходили еженедельно с марта по май 2021 года. Трое одиннадцатиклассников в июне завершили подготовку к математике при помощи системы адаптивного обучения математике PLARIO.ru.

2. «Школы роста: ступень 1».

В мероприятии принимали участие ученики 8-х и 10-х классов, столкнувшиеся с трудностями в освоении русского языка или математики.

Их уровень овладения предметами по результатам мониторинга НИУ ВШЭ был, в основном, ниже базового уровня. По математике прошли обучение 120 школьников, а по русскому языку – 138. Мероприятие охватило все школы улуса.

3. Улусная командная интеллектуальная игра «Математическая абака».

6 мая для участников «Школы Роста» второй ступени была проведена командная математическая игра «Абака». Мероприятие проводилось в режиме онлайн на платформе Zoom (отдельно для учащихся 8 и 10 классов). 

Эта и три последующие интеллектуальные игры были рассчитаны на школьников, которые находятся на средне-высоком уровне освоения математики и были призваны помочь ребятам перейти на самый высокий уровень, который в мониторинге обозначен как «выше базового».

В игре приняли участие около 60 учащихся 8-х и 60 учащихся 10-х классов, но из-за проблем с интернетом игру завершили 92 ученика: 18 команд из 11 школ.Ученики и учителя проработали задания разной степени сложности. 

Для усиления образовательного эффекта мероприятия был проведён разбор наиболее сложных заданий, на котором были показаны важные методы решения нестандартных математических задач. По отзывам не только участвующих учеников, но и их учителей такие игры нужно проводить чаще, т.к. они позволяют объединять школьников со всего улуса и действительно способствуют росту знаний и умений в математике.

4. Double-Game.

9 и 14 июня для учащихся 8-х и 10-х классов «Школы Роста» второй ступени был проведён интеллектуальный турнир: две классические математические игры «Карусель» и «Домино». Игры проводились студентами и выпускниками НИУ ВШЭ под руководством Рыбалкиной А.В. в онлайн-режиме на платформе Discord.

В мероприятии приняли участие около 60 человек из 8-х классов и 43 – из 10-х из 11 школ.

В отличие от майской «Математической абаки», практически все задания турнира не были похожи на задачи школьных учебников, однако данные задания были по силам всем. 

На разборах заданий после игр ведущие рассказали о некоторых важнейших подходах к решению незнакомых задач, а также объяснили разницу между задачами в учебнике и в ОГЭ и ЕГЭ.

5. Интеллектуальная игра «Лингвистические захватчики».

8 и 9 июня была проведена интеллектуальная игра «Лингвистические захватчики». Это командное соревнование по решению лингвистических задач.

Всего в игре приняли участие 50 школьников из 8 и 10 классов, 10 школ Хангаласского улуса.

Подавляющее большинство участников (97%) оценили состоявшуюся игру как интересную, а 93% хотели бы поиграть в нее еще раз.

6. Академия журналистики и медиасмена в лагере Булуус.

Итоговым проектом второго потока Академии стал выпускной проект – документальный фильм «80 лет со дня начала Великой Отечественной Войны». В подготовке фильма участвовали 4 пресс-центра: Покровские школы №3 и №4, Едяйская СОШ, Красноручейская СОШ. Фильм посвящен истории улуса в военные годы. Ознакомиться с фильмом можно по ссылке. 

Впервые на территории Хангаласского улуса прошла летняя Медиасмена Академии – с 9 июля по 16 июля на базе летнего лагеря «Усадьба Булуус» с 40 юнкорами Академии работали 5 экспертов лаборатории медиакоммуникаций в образовании. Медиасмена была объединена темой «Герой нашего времени» – медиапроекты ребят были направлены на творческое переосмысление героев школьной программы по литературе.

Творческая смена объединила 40 юнкоров — это, преимущественно, учащиеся 8, 9 и 10 классов, которые задействованы в работе школьных пресс-центров Хангаласского улуса.

7. Тьюторская программа по работе с мотивированными детьми.

В рамках работы по выявлению и развитию талантов школьников Хангаласского улуса были реализованы следующие работы:

1) Информирование целевых групп о проекте, повышение уровня осведомлённости участников проекта о системе олимпиад в России.

2) Дан старт тьюторской программы и адаптирование методических планов под индивидуальные особенности набранных групп

3) Реализация тьюторской программы во время учебного года и методическая поддержка обучающихся в каникулярный период: раз в неделю проходили часовые вебинары (презентации лекторов были отдельно выложены для повторного использования учителями улуса на своих уроках), для каждой группы были созданы учебные программы, проведено тестирование детей. После вебинаров преподаватели присылали конспекты лекций и давали домашние задания.

Летом во время тьюторской программы в каждой учебной группе были даны дополнительные лекции (не менее 5 часов), самостоятельные работы. Кроме того, преподаватели учебных групп проводили личные консультации.

Реализация программы летом была существенно осложнена сильными пожарами. Дети не могли выходить на связь из-за повреждений линий коммуникаций, а также эвакуации части населенных пунктов и других связанных с этим проблем.

В рамках 8 этапа во всех школах окончательно сформировались профессиональные обучающиеся сообщества далее – ПОС). Начиная с мая, было организовано консультирование и наблюдение за их работой. Опытом организации курсовой подготовки со стажировкой и поддержкой кураторов преподаватель курсов Климова Е.В. и руководитель кураторов школьных команд Черняк Р. С. поделились с коллегами из Хабаровского края на межрегиональном семинаре-практикуме «Как учить, чтобы хотелось учиться?».

С февраля по май 2021 еженедельно в онлайн-режиме на платформе Zoom проходили педагогические мастерские по математике и русскому языку. С учителями улуса работали приглашённые методисты С. В. Гольцер и А. В. Рыбалкина. Программу педагогических мастерских по математике прошло 12 человек из 7 школ, из которых 4 учителя продемонстрировали особенно высокие результаты. 15 учителей из 8 школ успешно завершили программу педагогических мастерских по русскому языку.

Также прошел курс повышения квалификации: «Обучение школьников в дистанционном и смешанном обучении». Курс проходил в течение 7 недель (март-апрель). Помимо рамочного изучения шести модулей, были организованы шесть двухчасовых воркшопов и мастер-класс. Учителя пробовали новые инструменты на себе в качестве учеников, так они смогли оценить инструмент с двух сторон. Программу завершили 20 педагогов из 5 школ.

В рамках 8 этапа были окончательно сформированы итоговые приоритетные направления для развития:

1. Наращивание академических образовательных результатов с помощью совместной внеурочной деятельности по ряду приоритетных предметных областей;
2. Организация качественного общего образования в условиях дефицита кадровых, учебно-методических и материально-технических ресурсов («Сетевой учитель»);
3. Интеграция основного и дополнительного образования школьников, зачет образовательных результатов.

В следующем этапе проекта будет утвержден пакет документов на муниципальном уровне, регулирующий сетевое взаимодействие школ, проведена ревизия сильных и слабых сторон каждой школы, обеспечена поддержка установления прочных межшкольных партнерств. 

1. Академия журналистики.

1. Проектирование и подготовка Школ роста по математике.

Сформированы рабочие группы для каждой из четырёх Школ Роста (1 и 2 ступень для 9 классов, 1 и 2 ступень для 11 классов), суммарно включающие в себя 18 человек из всех образовательных округов (кустов) улуса. Отдельное внимание было уделено разработке ближайших Школ Роста, проведение которых планируется в ноябре 2021. 

Для повышения продуктивности совместной работы созданы гугл-пространства для проектирования: папки для материалов, файлы со «скелетами» программ. 

В течение всего периода учителям оказывается помощь в освоении интернет-инструментов для совместной работы, что особенно актуально не только для проведения запланированных мероприятий, но и в условиях периодически возвращающегося дистанционного формата обучения для детей из-за пандемии. 

В рамках данного этапа были завершены основные работы по проектированию Школ роста и подготовке материалов для них.

2. Проектирование и подготовка тематических интенсивов.

1. Академия журналистики

Для Академии журналистики был назначен куратор со стороны РУО Хангаласского улуса и Единого детского движения «Стремление» Республики Саха (Якутия).

1. Методическое сопровождение учителей математики

Методическая поддержка учителей математики Хангаласского улуса в период с ноября по декабрь осуществлялась по трём основным направлениям:  

• подготовка материалов для Школ роста, рефлексия проведённых Школ роста, корректировка программ по итогам проведения и рефлексии; 

• подготовка материалов для тематических интенсивов, рефлексия проведённых тематических интенсивов, корректировка программ по итогам проведения и рефлексии; 

• работа с руководителями кустовых методических объединений.

Поддержка осуществлялась в форме педагогических мастерских (6 мастерских), обучающих лекций (3), консультаций во время рабочих семинаров (26) и рефлексий (8), работы со сценариями интерактивных бесед (развёрнутые комментарии, корректировка, правки) (10), проверки качества и корректуры рабочих листов и иных дидактических материалов (более 20), проверки качества разработанных математических игр (комментарии, корректура) (12).

Для каждой из четырёх предстоящих Школ роста (1 и 2 ступень для 9 классов, 1 и 2 ступень для 11 классов) были разработаны подробные программы, включая план проведения, и комплекты необходимых материалов: диагностические работы, рабочие листы для практикумов и тренингов, математические игры и др. 

В течение 10 этапа были разработаны подробные программы тематических интенсивов, включая план проведения, и комплекты необходимых материалов: диагностические работы, рабочие листы для практикумов и тренингов, математические игры и др.  

2. Методическое сопровождение учителей русского языка

Методическая поддержка осуществлялась по двум направлениям:

• подготовка материалов для Школ роста, рефлексия проведённых Школ роста, корректировка программ по итогам проведения и рефлексии; 
• подготовка материалов для тьюторской службы, самоопределение тьюторов. 

Модули русского языка были пересобраны и сделаны понятными, постижимыми, связными и осмысленными. Проведена большая работа по синхронизации усилий учителей и групп детей.

Также за текущий период была уточнена программа Школы роста. Подготовлены материалы для проведения ежедневных рефлексивно-диагностических материалов, которые позволят провести аналитику эффективности события.

1. Разработка программ улучшения образовательных результатов детей школьными управленческими командами

В отчетном периоде был продолжен цикл вебинаров-практикумов для школьных управленческих команд по разработке программ улучшения образовательных результатов обучающихся. Там управленческий команды узнали о том, как расставлять приоритеты и планировать мероприятия в таких программах, достигать поставленных целей, а также о том, как проводить мониторинг результативности реализации программы. 

В рамках 10 этапа основной задачей было создание каждой школой собственной программы улучшения образовательных результатов обучающихся с учетом своих потребностей и возможностей, а также с привлечением ресурсов сетевого взаимодействия. Срок реализации программ – до мая 2025 года, тестовый режим продлится до мая 2022 года.  

Все школы справились с поставленной задачей. По ссылке можно ознакомиться с разработанными программами. 

Защита программ была проведена 25 и 26 ноября 2021 г. в формате питчинг-сессии от каждой школьной команды. На защите каждой школе экспертами были даны комментарии о содержании программы, а также рекомендации по их внедрению.  

В декабре школы приступили к реализации тестовой части программ. Во многих школах проведены педагогические советы для ознакомления коллективов с основными направлениями программ, апробируются новые инструменты, об этом школы делятся на своих сайтах и в публикациях в СМИ.

2. Передача практики исследования урока

С сентября 2021 года было принято решение передавать практику Исследования урока для самостоятельной работы с ней школ и специалистов Хангаласского улуса.

Мониторинг деятельности школ по данному направлению в 1 полугодии 2021-2022 учебного года показал следующие результаты: 

• Доля членов АУП, вовлеченных в работу по исследованию урока в 1 полугодии 2021-2022 уч.года: 49,48 % 

• Доля членов АУП, прошедших обучение по программе "Технологии коллективного планирования...": 38,14 % 

• Доля педагогов, вовлеченных в работу по исследованию урока в 1 полугодии 2021-2022 уч.года: 36,76 % 

• Доля педагогов, прошедших обучение по программе "Технологии коллективного планирования...": 27,36 % 

• Количество мероприятий для педагогов, проведенных в школе в 1 полугодии 2021-2022 учебного года, по работе в проекте "Исследование урока": 107 

• Количество школьных команд по использованию технологии "Исследования урока", функционирующих в 2021-2022 учебном году: 62 

• Доля учеников от общего количества школы, вовлеченных в проект "Исследование урока": 25 % от общего количества 

1. Академия журналистики

В январе 2022 года были проведены 3 консультации для педагогов-организаторов школьных пресс-центров и куратора Академии от улуса. Всего за январь и начало февраля в мероприятиях Академии приняли участие 14 педагогов от школьных пресс-центров.

Куратор от НИУ ВШЭ вместе с руководителем Иркутской региональной Детской редакции Российского движения школьников и студентами факультета коммуникаций, медиа и дизайна НИУ ВШЭ провели 3 интенсива для участников Академии, в которых поучаствовало в общей сложности 100 учеников. Темы интенсивов:

1. Организация школьного медиа: шаги и возможности;
2. Как разработать сценарий: путь героя и персонажи;
3. Документальный фильм как медиапроект: советы режиссера-документалиста;

Участники Академии продолжали освещать локальные мероприятия своих школ на их аккаунтах в Instagram вплоть до его блокировки. Работа продолжится в отечественных социальных сетях.

2. Подготовка к олимпиадам

Ассоциация победителей олимпиад завершила занятия по подготовке к региональному этапу Всероссийской олимпиады школьников по следующим предметам: химия, физика, биология, МХК, обществознание, экология, история, география, математика, право, английский язык.

 Все дети (56 человек из 13 школ), участвовавшие в региональном этапе ВсОШ, посещали соответствующие предметные интенсивы от АПО. Но также возможность посещать интенсивы была и у учащихся, не прошедших на региональных этап – таких участников было 64. Так, общее количество участников интенсивов составило 120 человек из всех школ улуса. По результатам регионального этапа в Хангаласском улусе победителями и призерами из целевых групп детей стали 5 учащихся из 4 школ

Проект позволил вывести результаты Хангаласского улуса на высокий уровень относительно прошлых лет:

• в 2021 году виден абсолютный рекорд по численности призеров и победителей в региональном этапе ВсОШ, при этом в 2022 году также наблюдается одно из лучших значений за последние 7 лет;
• впервые улус демонстрирует пять и более призеров и победителей регионального этапа ВсОШ два года подряд (2021 и 2022 гг.);
• в 2021/22 учебном году на 27 % выросла численность детей (56 человек), которые преодолели порог для участия в региональном этапе ВсОШ, относительно прошлого рекордного 2019/20 учебного года (44 человека);
• впервые учащийся из Хангаласского улуса стал абсолютным победителем в региональном этапе ВсОШ по истории искусств (Полторыхина Мария в этом 2022 году стала абсолютным победителем по истории искусств, набрав рекордные 78,5 баллов, и прошла на заключительный этап олимпиады).

3. Тьюторинг по русскому языку и математике от социально-ответственного партнера «Maximum education»

В 11 этапе проекта все 12 групп (60 человек) занимались русским языком и математикой 2 раза в неделю. Помимо теоретических занятий, в данном этапе было проведено несколько контрольных точек, позволяющих преподавателям оценить прогресс детей.

Специалистами НИУ ВШЭ была собрана обратная связь от школьных учителей тех детей, которые задействованы в дополнительной программе от Максимума. Учителя отметили повышение активности на занятиях, улучшение оценок по предмету и повышение заинтересованности в целом.

Средняя посещаемость занятий по итогам марта составляет 73%, что является стабильным показателем с начала занятий в ноябре 2021 года. 

4. Школа роста по русскому языку

Школа роста по русскому языку была проведена в 11 этапе дважды – в январе (по причине переноса с осени 2021 года в связи с пандемией) и в марте.

Зимние Школы роста прошли с 12 по 14 января. Среди форматов были лингвистические игры, квизы, социометрическая мотивационная игра, психологическая игра; а большая диагностическая работа, охватившая разделы словообразования, лексики, семантики и синтаксиса, была проведена в форме игры «Лингвистические захватчики».

В январе мероприятия проводились в совмещенном для 9-11 классов формате и охватили 183 ребенка из 25 школ:

• в Школе роста 1 ступени поучаствовало 128 учащихся 9-11 классов; 
• в Школе роста 2 ступени поучаствовало 55 учащихся 9-11 классов.

Весенние Школы роста прошли с 22 по 24 марта. 

В марте мероприятия охватили 283 ребенка:

• в Школе роста 1 ступени поучаствовало 113 учащихся 9 классов и 68 учащихся 11 классов; 
• в Школе роста 2 ступени поучаствовало 46 учащихся 9 классов и 56 учащихся 11 классов.

Весенние Школы роста стали последними в рамках проекта. Специалисты из Хангаласского улуса, освоившие технологии работы на предыдущих этапах, самостоятельно осуществляли ее координацию с консультационной поддержкой со стороны специалистов НИУ ВШЭ по организационным вопросам. Специалистами НИУ ВШЭ, курирующими работу Школ роста, проведенные мероприятия были оценены на «отлично».

5. Проведение тьюторской программы по русскому языку для учащихся 9 и 11 классов 

В 11 этапе состоялся запуск тьюторской методической службы по русскому языку по причине необходимости поддержки детей между ключевыми образовательными событиями – «Школами роста». Запуск был произведен на уровне образовательных округов: группы состояли из участников из разных школ. Занятия длились с середины февраля по конец марта в 6 группах, состоящих из 6-11 человек из 12 школ.

Данный цикл программы позволил охватить 46 учащихся 9-11 классов.

В марте началась подготовка к следующим двум циклам тьюторской программы по тем же темам, которые планируется провести в апреле (12 этап проекта).

6. Занятия в естественнонаучных онлайн-кружках от социально-ответственного партнера «ГлобалЛаб» 

В 9 и 10 этапах проекта на платформе социально-ответственного партнера «ГлобалЛаб» проводились занятия в онлайн-кружках по программам дополнительного образования естественнонаучной направленности. К январю 2022 года для учащихся были собраны все данные, необходимые для анализа эффективности онлайн-кружков по естествознанию в целях повышения мотивации к естественным наукам. Все данные были обработаны и сформировали общую базу данных для дальнейшего количественного статистического анализа. В части анализа данных были проведены первые шаги по оценке качества собранных данных и инструментов, использованных в анкетировании. Его результаты позволят Хангаласскому улусу оценить эффективность такого инструмента как GlobalLab для повышения мотивации детей к изучению естественно-научных предметов.

1. Методическое сопровождение учителей математики

Методическая поддержка учителей математики из всех школ Хангаласского улуса в период с января по март осуществлялась по трём основным направлениям: 

• сопровождение куратора тематических интенсивов в деле организации тематических интенсивов; 
• помощь в проектировании тематических интенсивов, сопровождение учителей в процессе их разработки;
• работа со школьными методическими объединениями.

Поддержка осуществлялась в форме консультаций во время проектировочных семинаров, методической работы с программами и материалами тематических интенсивов и сценариями уроков (комментарии, корректировка, правка), индивидуальной работы с куратором. 

Сопровождение куратора тематических интенсивов

В ведение куратора были переданы все содержательные и организационные материалы. Совместно с куратором был пройден полный путь от организации проектирования до организации проведения тематических интенсивов. Таким образом, сформировано понимание того, что нужно делать «организатору тематических интенсивов», необходимое для продолжения подобных образовательных событий в последующие годы. 

Проектирование и подготовка тематических интенсивов

В течение 11 этапа, под наблюдением методиста от НИУ ВШЭ, учителями, участвовавшими в предыдущих этапах проекта, были спроектированы и разработаны подробные программы, включая план проведения, и комплекты необходимых материалов: диагностические работы, рабочие листы для практикумов и тренингов, математические игры и другие рабочие материалы для 7 тематических интенсивов (4 для 11 классов, 3 для 9 классов). На данном этапе проекта все рабочие семинары проводились разработчиками без непосредственного участия методиста со стороны НИУ ВШЭ. Сопровождение заключалось в экспертной оценке сделанного и помощи на этапе проектирования. Таким образом, на данном этапе произошло существенное продвижение к тому, чтобы в будущем учителя, прошедшие мастерские и Школы роста, смогли продолжить разработку и проведение подобных образовательных событий.

Работа со школьными методическими объединениями

В январе и первой половине февраля после мастер-класса по разработке вводных уроков по ключевой теме, школьные команды писали сценарии вводных уроков по теме «Арифметическая прогрессия». По каждому написанному сценарию был дан развёрнутый комментарий, в котором были обозначены проблемные места урока, методические ошибки и недоработки. Команды имели возможность исправить сценарии. В результате в методическую папку улуса попало 6 разных сценариев, готовых к применению в последующие годы. Данное направление имеет решающее стратегическое значение для повышения качества образования в улусе: именно здесь происходит перенос образовательных техник, освоенных на «Школах роста» и тематических интенсивах на урок. 

Методическое сопровождение учителей русского языка

Тьюторская служба по русскому языку

На предыдущем этапе были определены темы, относительно которых есть спрос на тьюторское сопровождение, учителя из 6 школ разработали модули и опробовали их на обучающихся в своих школах. На данном этапе был произведён пилотный запуск онлайн-сопровождения ребят из различных школ улуса.

Школы роста

На этом этапе была проделана значительная работа по закреплению опыта Школ роста по русскому языку среди учителей улуса на последующие годы. После того как в январе были проведены Школы роста, разработанные на предыдущем этапе, был сделан следующий шаг – передача «канона» методического сопровождения от методиста НИУ ВШЭ к местным учителям-кураторам Школы роста. При сопровождении специалистов НИУ ВШЭ кураторы прошли полный путь: проектирование, организация разработки и разработка, организация проведения и проведение, рефлексия и написания отчёта по проведённым Школам роста. 

Таким образом, на данном этапе сформировано понимание того, что нужно делать «организатору Школ роста», необходимое для продолжения подобных образовательных событий в последующие годы и существенное продвижение к тому, чтобы в будущем учителя, прошедшие мастерские и Школы Роста, смогли продолжить разработку и проведение подобных образовательных событий.

В 11 этапе работа строилась по следующим направлениям:

- внедрение мероприятий тестового периода школьных Программ улучшения образовательных результатов;

- адресная помощь школам при внедрении Программ;

- консультирование школ по особо важным вопросам в рамках внедрения Программ;

- распространение лучшего опыта в школах улуса при реализации программ;

- проведение антикризисных мер на основании прогноза результатов мониторинга «Прогресс» по русскому языку и математике, который планируется в мае 2022 года;

- проведение Директорских приемов.

Таким образом, за отчетный период проведены адресные консультации для 19 школ улуса. Вопросы, которые поднимались на консультациях, касались эффективной организации учебного процесса, составления индивидуальных образовательных маршрутов для обучающихся школ, организации профильного обучения и отбора обучающихся в профильные классы, использование новых образовательных технологий, организации сетевого взаимодействия между образовательными учреждениями, повышения квалификации учителей на рабочем месте, создания профессиональных образовательных сообществ и др.

Результатами внедрения Программ школьные управленческие команды делились в рамках Директорских приемов. Всего за 11 этап было проведено 3 приема (1 раз в месяц), на которых о своих успехах отчитались 9 школ улуса (Тит-Аринская, 3 Мальжагарская, 4 Покровская, Булгунняхтахская, 2 Мальжагарская, 3 Покровская, Синская, Октемская и Красноручейская). Данные встречи проводились с целью детального изучения отдельных направлений школьных Программ и распространения лучших практик по их внедрению.

По запросу школ была организована работа по прогнозированию результатов майского мониторинга «Прогресс» и планированию антикризисных мероприятий. В марте 2022 года группой специалистов НИУ ВШЭ было проведено 3 рабочих встречи с заместителями директоров по учебно-воспитательной работе, на которых выдавались рекомендации по прогнозированию и оценке полученных данных. Для этого учителям-предметникам было дано задание обозначить свои ожидания от каждого ребенка, который будет участвовать в мониторинге, по определенным критериям. Далее сравнивались результаты уже проведенных мониторингов и предварительных результатов, спрогнозированных учителями, после чего принимались решения по проведению дополнительных мер воздействия.

Школьными командами было принято решение о внедрении следующих дополнительных мер воздействия:

• внесение данного вопроса в план по внутришкольному контролю, персональный контроль завуча за классами и детьми, с наиболее тревожной ожидаемой динамикой;
• систематические задания на каждом уроке по отработке базовых понятий и решению типовых заданий, включение этих заданий в домашнюю работу; 
• интенсивы по русскому языку и математике, проводимые силами школы/ на уровне образовательного округа/ на уровне муниципалитета; 
• консультации и сопровождение работы в данном направлении малоопытных специалистов коллегами из своей школы, других школ муниципалитета, специалистами ВШЭ; 
• привлечение к индивидуальной работе с обучающимися учителей школы, не работающих в данных классах; 
• индивидуальная работа с обучающимися и их родителями. 

Данная работа должна помочь в систематизации и обобщении знаний у обучающихся, и, как следствие, улучшению образовательных результатов, как у отдельно взятых учеников, так и по школам, в целом.