Международная лаборатория анализа образовательной политики создана в рамках Института образования НИУ ВШЭ в марте 2011 года.
Лаборатория нацелена на проведение исследований в области образования с использованием современных методов.
В работе международной лаборатории участвуют студенты и аспиранты НИУ ВШЭ.
Следите за нашими новостями также в Facebook
Стартует прием заявок на III Международную летнюю школу «Цифровая среда и неравенство образовательных возможностей»
Летняя школа – это платформа для диалога между начинающими исследователями (включая студентов старших курсов бакалавриата, магистратуры и аспирантов) и ведущими научными сотрудниками, занимающимися проблемами образования. Молодые ученые смогут получить отзывы о своих проектах и сформулировать новые исследовательские идеи.
Закончилась II Международная Летняя Школа "Неравенство образовательных возможностей"
В Летней школе в качестве слушателей приняли участие 45 человек из 8 стран мира: Россия, Белоруссия, Казахстан, Чили, ЮАР, Бангладеш, Албания, Гонконг.
3 день Летней школы: траектории, мобильность и родительская поддержка
Рикардо Майдера и Сьюзан Думаис о том, что школа и семья могут сделать для преодоления образовательного неравенства
2 день Летней школы: что такое резильентность и образовательная бедность
Лекции и презентации Томмазо Агасисти (Политехнический университет Милана)
1 день Летней школы: неравенство в России и других странах
Презентации и доклады лекторов и участников
Стартовала II Летняя школа "Неравенство образовательных возможностей"
Участниками Летней школы стали почти 50 специалистов из разных стран
Поздравляем Галину Ларину с защитой кандидатской!
Ее диссертация посвящена тому, как наши школьные педагоги учат детей математике
Юлия Керша защитила магистерскую диссертацию!
Тема магистерской работы Юлии «School Socio-economic Composition: Mechanisms of the Connection with Students' Outcomes».
Поздравляем нашу коллегу Анастасию Гетман с защитой!
Наша коллега защитила магистерскую диссертацию на тему «Смещения в ожиданиях учителей и учеников относительно образовательных результатов».
