Лаборатория управления школой

Публикации сотрудников

• Книга

  Хавенсон Т. Е., Корчак А. Э., Реута А. Ф. и др.

  Магистратура в России: тенденции, противоречия и перспективы развития

  Цель исследования — характеристика магистерского образования в российском контексте с разных позиций: со стороны официальной статистики, с точки зрения абитуриента и студента магистратуры. В качестве метода были использованы описательный анализ количественных и тематический анализ качественных данных. Были задействованы статистические отчеты Министерства высшего образования и науки РФ по форме № ВПО-1 (2016–2023 гг.) и результаты опроса магистрантов в рамках Мониторинга экономики образования (2022 г.). Эти данные дополнены результатами интервью с руководителями магистерских программ ведущих российских вузов, полученными в июне — октябре 2022 г. Результаты показали, что и число программ, и численность студентов магистратуры с 2016 по 2023 г. увеличились. Самой популярной формой обучения в магистратуре остается очная, а самыми популярными направлениями — «Науки об обществе» и «Инженерное дело». Просматривается тренд на постепенное взросление контингента. По мнению студентов, больше всего магистратура помогает им развить исследовательские навыки. На втором месте — предпринимательские навыки, на третьем — практические. В качестве основного мотива поступления в магистратуру студенты называют желание продвинуться по карьерной лестнице. В связи с тем что профиль абитуриента магистерских программ постепенно диверсифицируется, все более явно просматривается запрос на два типа программ: научно- и практикоориентированные. Материал адресован исследователям в области магистерского образования. Он может использоваться для анализа состояния магистратуры как уровня образования в России и за рубежом. 

  М.: НИУ ВШЭ, Институт образования, 2025.

• Статья

  Лужнова К. Н., Бабикова Д. Д., Неяскина Ю. Ю. и др.

  (Не)универсальные компетенции: к вопросу о едином компетентностном профиле Камчатского края

  Существующие исследования требований к профессии показывают, что взрослым работающим людям на работе необходимо обладать набором таких надпрофессиональных умений, или универсальных компетенций, как, например, решение задач, критическое мышление, креативность, адаптивность и др. При этом основное исследовательское поле, как и прикладной вопрос, заключается в том, насколько заявленные как международными организациями, так и профессиональными стандартами компетенции являются не только актуальными для конкретной страны, региона или города, но и реализуемыми именно в таком виде. В связи с этим целью данной статьи является построение профилей универсальных компетенций внутри трех индустрий Камчатского края (образование, туризм и рыболовство) и соотнесение их со спецификой региона Камчатского края и между собой. Исследовательский вопрос, на который мы попытаемся ответить в данной статье, — какие универсальные для индустрии компетенции могут выделить представители рынка труда (работники и работодатели) для успешной работы с учетом специфики Камчатского края? Информантами выступили 45 человек из трех индустрий, внутри каждой индустрии были определены два направления — работодатели и работники. Обобщение данных интервью внутри индустрий позволило выделить основные компетенции, содержание которых было раскрыто через комплекс субкомпетенций, выявляемых на основе определений и примеров, приводимых информантами. Исследование позволяет говорить о наличии специфических для каждой из исследуемых отраслей универсальных компетенций, способствующих повышению адаптивности и успешности профессионала, а также являющихся предпосылками длительного пребывания в профессии.

  Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12: Социология. 2025. Т. 18. № 1. С. 54-71.

• Глава в книге

  Озерова М. В., Каспржак А. Г.

  Проведение кампании по набору студентов сетевых программ. Методическая поддержка работы профессорско- преподавательского состава вуза-акцептора

  В восьмом выпуске серии учебно-методических пособий «Подготовка профессионалов для нового образования» представлены материалы, которые обеспечивают процесс разработки и реализации маги-
  стерских программ в сетевой форме «Управление образованием» (направление подготовки 38.04.04 «Госу-
  дарственное и муниципальное управление»), с 2020 г. реализуемых Институтом образования НИУ ВШЭ со-
  вместно с ДВФУ, ТОГУ и ТюмГУ. Представлена общая идея конструирования программ подготовки лидеров образования федеральным и региональным вузом во взаимодействии с исследовательским университетом. На основе осмысления результатов работы авторы дают рекомендации как разработчикам про-
  грамм, так и руководителям вузов, академическим руководителям программ, преподавателям; показы-
  вают новые возможности для университетов, которые появляются в ходе взаимодействия партнеров;
  обозначают риски. Особое внимание уделяется построению двумя университетами единой системы
  обеспечения качества реализации программ. Текст содержит образцы документов, регламентирующих
  порядок взаимодействия вузов и обеспечивающих реализацию образовательного процесса.
  Материал может быть использован в качестве учебно-методического пособия в системе дополни-
  тельного профессионального образования преподавателей и руководителей высшей школы.

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

  В кн.: Сетевые образовательные программы как механизм повышения качества образования в университете. М.: Издательский дом НИУ ВШЭ, 2023. С. 68-76.