Лаборатория управления школой

Публикации сотрудников

• Книга

  Хавенсон Т. Е., Корчак А. Э., Реута А. Ф. и др.

  Магистратура в России: тенденции, противоречия и перспективы развития

  Цель исследования — характеристика магистерского образования в российском контексте с разных позиций: со стороны официальной статистики, с точки зрения абитуриента и студента магистратуры. В качестве метода были использованы описательный анализ количественных и тематический анализ качественных данных. Были задействованы статистические отчеты Министерства высшего образования и науки РФ по форме № ВПО-1 (2016–2023 гг.) и результаты опроса магистрантов в рамках Мониторинга экономики образования (2022 г.). Эти данные дополнены результатами интервью с руководителями магистерских программ ведущих российских вузов, полученными в июне — октябре 2022 г. Результаты показали, что и число программ, и численность студентов магистратуры с 2016 по 2023 г. увеличились. Самой популярной формой обучения в магистратуре остается очная, а самыми популярными направлениями — «Науки об обществе» и «Инженерное дело». Просматривается тренд на постепенное взросление контингента. По мнению студентов, больше всего магистратура помогает им развить исследовательские навыки. На втором месте — предпринимательские навыки, на третьем — практические. В качестве основного мотива поступления в магистратуру студенты называют желание продвинуться по карьерной лестнице. В связи с тем что профиль абитуриента магистерских программ постепенно диверсифицируется, все более явно просматривается запрос на два типа программ: научно- и практикоориентированные. Материал адресован исследователям в области магистерского образования. Он может использоваться для анализа состояния магистратуры как уровня образования в России и за рубежом. 

  М.: НИУ ВШЭ, Институт образования, 2025.

• Статья

  Давлатова М. А., Каспржак А. Г., Кобцева А. А. и др.

  Шаг развития образовательной программы: как понять, что пора действовать?

  Разработка и реализация образовательных программ, отвечающих запросам рынка труда, государственным и международным стандартам, требуют внимания руководителей вузов и исследователей. Руководители вузов и программ могут иметь потребность в определении актуального состояния программы, её переработке, формировании портрета целевой аудитории и т.д., но могут столкнуться с трудностями по решению этих задач в связи с отсутствием инструментов. В данном исследовании представлена модель экспертизы образовательных программ высшего образования любого уровня и результаты её апробации на примере программ магистратуры. Кроме этого, проведён анализ различных подходов к определению качества образования и существующих подходов к экспертизе образовательных программ. Проведённая экспертиза продемонстрировала высокую ценность и перспективность предлагаемой модели для оценки и совершенствования качества образовательных программ, что делает её полезной при принятии управленческих решений, относящихся к модернизации образовательного процесса. Полученные результаты позволили выявить ключевые характеристики и особенности исследуемых программ, такие как уникальность образовательных результатов, ориентация на доказательный подход и стремление к обновлению содержания и методов обучения. Также обнаружены сложности, среди которых расхождение между названиями программ и реальными образовательными практиками, ожидаемыми студентами. Перспективы исследования связаны с разработкой упрощённых вариантов инструментария для более широкого внедрения.

  Высшее образование в России. 2025. Т. 34. № 4. С. 101-117.

• Глава в книге

  Озерова М. В., Каспржак А. Г.

  Проведение кампании по набору студентов сетевых программ. Методическая поддержка работы профессорско- преподавательского состава вуза-акцептора

  В восьмом выпуске серии учебно-методических пособий «Подготовка профессионалов для нового образования» представлены материалы, которые обеспечивают процесс разработки и реализации маги-
  стерских программ в сетевой форме «Управление образованием» (направление подготовки 38.04.04 «Госу-
  дарственное и муниципальное управление»), с 2020 г. реализуемых Институтом образования НИУ ВШЭ со-
  вместно с ДВФУ, ТОГУ и ТюмГУ. Представлена общая идея конструирования программ подготовки лидеров образования федеральным и региональным вузом во взаимодействии с исследовательским университетом. На основе осмысления результатов работы авторы дают рекомендации как разработчикам про-
  грамм, так и руководителям вузов, академическим руководителям программ, преподавателям; показы-
  вают новые возможности для университетов, которые появляются в ходе взаимодействия партнеров;
  обозначают риски. Особое внимание уделяется построению двумя университетами единой системы
  обеспечения качества реализации программ. Текст содержит образцы документов, регламентирующих
  порядок взаимодействия вузов и обеспечивающих реализацию образовательного процесса.
  Материал может быть использован в качестве учебно-методического пособия в системе дополни-
  тельного профессионального образования преподавателей и руководителей высшей школы.

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

  В кн.: Сетевые образовательные программы как механизм повышения качества образования в университете. М.: Издательский дом НИУ ВШЭ, 2023. С. 68-76.