Institute of Education

Delivered by:: Institute of Education

Type:: Minor

When:: 1, 2 module

Instructors

Кондратьева Нина Леонидовна

Kraynova, Polina

Obukhov, Alexey

Дополнительные материалы в LMS Задать вопрос

Аннотация

Курс выстроен снизу вверх - в логике взросления. Чему и как учится младенец? Как происходит развитие от действия к мысли в раннем детстве? Зачем дошкольникам игра и почему в ней он готовится к школе, больше чем на занятиях? Почему младшие школьники учатся с большей охотой нежели подростки? Как сделать обучение увлекательным для подростков и юношества? В чем секрет обучения в молодости и зрелости? Поиском ответа на этот вопрос занимается возрастная психология образования. Какие особенности современного школьника стоит учитывать учителям, как работать с современным студентом? Какие психологические особенности развития познавательного интереса и мотивации к учебе нужно знать, а также какими приемами достигать этих целей. Курс возрастной психологии образования поможет ответить на эти вопросы. Кроме того, студенты поймут, почему в учебе происходят те или иные сложности с точки зрения психологической науки. И научатся проектировать занятия с учетом возрастных потенциалов и задач развития обучающихся.

Цель освоения дисциплины

формирование у студентов знаний о психологических основах обучения и представления и возрастных особенностях создания образовательной ситуации и организации познавательной и учебной деятельности на разных этапах онтогенеза; отработка умений применять психолого-педагогические знания к анализу практических психолого-педагогических ситуаций и взаимодействий; развитие опыта приложения психолого-педагогических знаний и умений на практике реализации образовательной ситуации с разными возрастными группами.

Планируемые результаты обучения

Осознание роли фактора соревновательности и кооперативности в обучении и понимание проявлений основных социально-психологических феноменов в малой группы
Понимание взаимосвязи, но не тождественности обучения и развития, дидактики и матетики
Понимание движения как источник обучения в раннем детстве
Понимание подходов и методов обучения студентов
Понимание природы игры и овладение принципами ее применения в решении задач обучения
Понимание природы учебной деятельности и ее соотношения с игровой, а также социальной ситуацией развития
Понимание психологии жизненного выбора и самоопределения в юношеском возрасте
Понимание роли дополнительного и информального образования, вариативности их форматов для обучения детей и подростков
Понимание соотношения и взаимосвязи в педагогическом взаимодействии феноменом: «Я и другие»; «Мы и иные»; «единения разнообразия»
Понимание соотношения обучения и общения в подростковом возрасте.
Представление о деятельностном подходе в образовании, развивающем как познание, так и метапознание
Анализирует взаимосвязи, но не тождественность обучения и развития, дидактики и матетики
Применяет деятельностный подход в образовании, развивающем как познание, так и метапознание
Интерпретирует факторы соревновательности и кооперативности в обучении; применяет знания основных социально-психологических феноменов в малой группы в образовательной практике
Интерпретирует соотношения и взаимосвязи в педагогическом взаимодействии феноменом: «Я и другие»; «Мы и иные»; «единения разнообразия»
Распознает движение как источник обучения в раннем детстве
Определяет природу игры и владеет принципами ее применения в решении задач обучения
Организует учебную деятельность в ее соотношении с игровой, а также социальной ситуацией развития ученика
Показывает соотношение обучения и общения в подростковом возрасте на конкретных примерах
Объясняет роль дополнительного и информального образования, вариативность их форматов для обучения детей и подростков
Определяет особенности жизненного выбора и самоопределения в юношеском возрасте
Применяет подходы и методы обучения студентов на практике

Содержание учебной дисциплины

Тема 1. Учить и учиться. От «Дидактики» к «Learning to Learn»
Тема 2. Модели деятельностного обучения и обучения через открытия: от детского сада до вуза
Тема 3. Социальная психология образования: социальная ситуация развития и полисубъектность образовательных общностей
Тема 4. Дифференциальная психология образования: специальное обучение и инклюзия в образовании. Персонализация обучения
Тема 5. Психология обучения и развития: раннее детство – от действия к мысли
Тема 6. Психология обучения и развития: дошкольное детство – игра и познавательная активность
Тема 7. Психология обучения и развития: младший школьник – учебная деятельность и/или игра
Тема 8. Психология обучения и развития: отрочество – общаться и/или учиться?
Тема 9. Дополнительное образование детей и подростков
Тема 10. Психология обучения и развития: юность – самоопределение
Тема 11. Психология обучения и развития: молодость – профессиональное обучение и вовлеченность

Элементы контроля

Домашние задания
Спроектированное, реализованное и проанализированное онлайн-занятие с учебной группой

Промежуточная аттестация

2022/2023 учебный год 2 модуль
0.5 * Спроектированное, реализованное и проанализированное онлайн-занятие с учебной группой + 0.5 * Домашние задания

Список литературы

Авторы

Обухов Алексей Сергеевич

Developmental Psychology