Образование в России становится частью экономической стратегии: государство настраивает систему приема в вузы в соответствии с запросами рынка труда

С 1 сентября 2026 г. российское образование начнет поэтапный переход к обновленной модели. Этот процесс начался в 2022 г., после того как глава Минобрнауки Валерий Фальков объявил об отказе от двухуровневой Болонской системы (бакалавриат + магистратура) и переходе к системе, где в основе лежат интересы национальной экономики и самих учащихся.

© Алексей Орлов / Ведомости

Новая модель высшего образования предусматривает три уровня. Это базовое высшее образование, в более привычных терминах — бакалавриат или специалитет (4–6 лет в зависимости от направления). Специализированное высшее образование, куда войдут магистратура, ординатура и ассистентура-стажировка (1–3 года). В отдельный уровень выделено профессиональное образование, или аспирантура (1–3 года). «Ведомости» приводит мнения экспертов. 

Образование становится элементом экономической стратегии государства, говорит директор Института образования НИУ ВШЭ Евгений Терентьев.

Преобразования в подготовке медиков привлекли наибольшее внимание в этом году. С марта 2026 г. выпускники профильных вузов и колледжей будут проходить отработку под руководством наставника в клиниках, оказывающих помощь в рамках обязательного медицинского страхования. Ее срок будет зависеть от специальности медика. Речь идет о студентах, обучающихся по программам медицинского и фармацевтического образования вне зависимости от бюджетной или коммерческой формы обучения. Выпускник самостоятельно выбирает как регион, так и место работы. 

Получить периодическую аккредитацию специалиста и устроиться в частную клинику врачи смогут только по окончании наставничества. Обязательная отработка пока не коснулась другой дефицитной в России специальности — учителей. С 1 сентября 2026 г. они должны сдавать ЕГЭ по предмету, который поступающий планирует в будущем преподавать в школе.

«Не исключено, что аналогичные подходы будут развиваться и в педагогическом образовании, однако аналитика показывает: речь идет скорее не об абсолютном кадровом дефиците в учительской профессии, а о существующих дисбалансах», — говорит Терентьев. 

Например, к 2030 г. доля учителей математики и физики старше 60 лет в российских школах дойдет до трети от общего числа педагогов по этим предметам.

Читайте подробнее