Институт образования

Научные публикации

• Книга

  Поливанова К. Н., Ахмеджанова Д. Р., Бочавер А. А. и др.

  Самостоятельность: благо или бремя?

  Самостоятельность школьника еще несколько десятилетий назад естественно формировалась в бытовых делах, прогулках без взрослых, в выполнении привычных поручений. Школа, опираясь на эту «естественную» самостоятельность, не ставила перед собой специальной задачи ее развития. По мере сокращения ряда привычных практик остро встает вопрос о сегодняшних условиях взросления и конкретно о семейных и образовательных факторах поддержки самостоятельности. Авторы монографии, опираясь на теоретические разработки виднейших психологов, в частности У. Бронфенбреннера, Р. Райана и Э. Деси, исследуют становление самостоятельности ребенка в семье и школе, в условиях современного города, прослеживают отражение этих процессов в медиа. В книге представлены масштабная панорама практик развития самостоятельности у современных школьников, в том числе в формате саморегулируемого обучения, а также их собственный взгляд на самостоятельность.
  Издание предназначено для широкого круга читателей, аналитиков и исследователей сферы образования и детской психологии, педагогов и родителей.
  Об авторах 
  
  О книге на iq-media.ru
  

  Ожидается электронная версия книги

   

  М.: Издательский дом НИУ ВШЭ, 2025.

• Статья

  Кох Д. А., Люсин Д. В.

  Влияние признака в зрительной рабочей памяти на быструю зрительную категоризацию множества объектов

  Восприятие группы объектов с вариативностью признаков внутри этой группы называется восприятием ансамблей. Процесс быстрой зрительной категоризации представляет собой способность формировать категориальные группы из множества объектов, осуществляется на основе механизма восприятия ансамблей. Зрительная система оценивает вариативность признаков в группе, формируя распределение признаков с пиками, репрезентирующими среднее. В случае формирования нескольких распределений с существенно удаленными пиками, это приводит к образованию двух групп. Исследования показали, что удержание признаков в зрительной рабочей памяти может влиять на восприятие ансамбля. Новизна нашего исследования заключается в анализе того, будет ли категориальная граница изменяться под воздействием хранящегося в зрительной рабочей памяти признака, нерелевантного для быстрой зрительной категоризации. Гипотеза исследования предполагает, что удерживаемый признак в зрительной рабочей памяти будет сдвигать категориальную границу в задаче быстрой зрительной категоризации в сторону подгруппы, соответствующей удерживаемому признаку. Для проверки гипотезы был проведен эксперимент, в котором участники (N = 31, 86% женщин) в рамках одной пробы выполняли две задачи: на зрительную рабочую память и на быструю зрительную категоризацию. Результаты исследования показали, что удержание признака в зрительной рабочей памяти влияет на скорость категоризации, но не на смещение категориальной границы. Обсуждаются направления дальнейших исследований в области быстрой зрительной категоризации множества объектов.

  Экспериментальная психология. 2025. Т. 4. № 4.

• Глава в книге

  Дворецкая И. В., Семенов А. Л., Уваров А. Ю.

  Использование смартфонов для учебной работы: в чем разница между школами? Результаты многоуровневого латентного анализа классов

  -

  В кн.: Избранные вопросы цифровой трансформации образования. Том 2. Т. 2. М.: ИНФРА-М, 2025. С. 73-81.

• Препринт

  Antipkina I., Ivanov A., Guzhelya D.

  Explicit continuum scale format reduces the ceiling effect in self-report questionnaires comparing to Likert response format

  Basic research program. WP BRP. National Research University Higher School of Economics, 2024