Школьники ставят рекорды на ЕГЭ

По итогам основного периода ЕГЭ-2026 в России почти девять тысяч стобалльников, это на две тысячи больше, чем в прошлом году. Два предмета на максимальный балл сдали около тысячи школьников, три предмета — чуть меньше 100 человек. Нашлись даже восемь 400-балльников и одна 500-балльница, сообщает Бизнес ФМ. 

Результаты ЕГЭ стабильно растут на протяжении последних нескольких лет. А вместе с этим ожесточается и конкурс в вузах. Причем речь далеко не только о Москве. Как пишут в соцсетях, в университете Калуги сейчас на одно место претендуют в среднем семь человек, в Новосибирском педагогическом — около 15 абитуриентов на место.

И гарантий поступления нет даже у отлично сдавших госэкзамен школьников. В Сети родители абитуриентов показывают списки на поступление — в столичной Пироговке, например, 300-балльники, поступающие по общему конкурсу, находятся на сотых местах в общем списке, а порог для прохода на бюджет — 296 баллов по трем предметам.

Большую роль здесь играет растущее число олимпиадников, поступающих без вступительных испытаний, которые в итоге занимают значительную часть бюджетных мест.

Некоторые вузы, например МФТИ, в частном порядке ограничивают такое приоритетное поступление, отдавая предпочтение высокобалльникам. Но единой позиции в этом вопросе сейчас нет, подчеркивает доцент департамента образовательных программ Института образования ВШЭ Сергей Косарецкий.

«С моей точки зрения, рост числа высокобалльников связан с изменением заданий в едином государственном экзамене текущего года, прежде всего с уровнем их сложности. Конечно, это стало вызовом. Это действительно резкий скачок, и спланировать сейчас регулирование числа мест невозможно, поскольку они распределяются заранее. Конкуренция выросла, и, мне кажется, это хорошо с точки зрения региональных университетов. А в Москве конкуренция все последние годы по нарастающей усиливается, поскольку к высокобалльникам ЕГЭ добавляются и победители олимпиад. Этот сюжет необходимо учесть при планировании бюджетных мест следующего года и организации единого государственного экзамена».
Сергей Косарецкий, доцент департамента образовательных программ Института образования ВШЭ 

Однако есть и альтернативное объяснение. Дело может быть еще и в том, что система школьного образования окончательно адаптировалась к ЕГЭ как к путевке в жизнь. И школьники научились сдавать экзамен, а преподаватели — к нему готовить. 

 

Подробнее