Саморазвитие на грани выгорания
Как выяснилось, учителя готовы учиться не столько ради очередной корочки о повышении квалификации, сколько ради самой работы и личного интереса. Им хочется разобраться с тем, что не получается на уроках, найти подход к ученикам или попробовать что-то новое. Именно такое саморазвитие помогает им не терять интерес к профессии.
«Реальное, значимое профессиональное развитие учителя происходит вне рабочего времени и часто вообще не попадает в официальные планы повышения квалификации», — отметил Сергей Заир-Бек.
Учителя самостоятельно осваивают нейросети, ищут новые способы заинтересовать учеников и подходы к работе с детьми с особыми потребностями. Даже увлечение садоводством может перерасти в школьный агрокласс, а путешествие стать источником идей для уроков.
У такого энтузиазма есть обратная сторона, обращает внимание Татьяна Мерцалова. «Саморазвитие, с одной стороны, становится для учителя психотерапевтическим способом самоподдержки, а с другой — стирает границу между работой и домом и тем самым усиливает риски выгорания», — говорит эксперт.
Около трети опрошенных сообщили, что им не хватает времени на собственное развитие. Особенно трудно молодым педагогам, которым приходится тратить больше сил на подготовку уроков и поддержание дисциплины. А вот об отсутствии желания развиваться заявили лишь 5,5% участников исследования.
Чтобы учителя могли развиваться профессионально, недостаточно просто предлагать им новые курсы, считают участники семинара. Школам нужно освобождать педагогов от лишней рутины, выделять время на учебу и поддерживать их инициативы.