Восстание машин вместо урока

Далекая планета Порт-Олла колонизирована землянами. Роботы, которые на ней работают, взбунтовались. Вы летите на планету, чтобы взломать и перепрограммировать их. Вы – ученик 6 – 8 класса. Порт-Олла – место действия образовательной игры «Аллотроп», которая должна "стряхнуть пыль" с уроков физики, химии и информатики. Среди тех, кто разрабатывал для нее педагогический дизайн, была Марина Щербакова — сейчас она исследует обучение через игры. Выводы, полученные, в том числе, в работе над этим проектом, она представила на Европейской конференции, посвященной Game Based Learning.

Игр, которые могут «заменить» традиционный урок (на самом деле, скорее, дополнить его), пока немного. В случае с «Аллотропом» игрок, попав на незнакомую планету, должен сконструировать себе доспехи и оружие – для этого надо разобраться, например, в составе сплавов и других вопросах, которые в учебнике выглядят довольно скучно. А для того, чтобы взломать робота — понять, как работают его блоки, переписать код, словом, применять курс программирования на практике. 

«С точки зрения педагогического дизайна основной вопрос, конечно — как обучать не просто дистанционно, а без учителя. В итоговой версии игры удалось организовать образовательный контент полностью через действия. Новый материал, поясняющий идеи, подходы, появляется после решения «головоломки». И становился частью его личного знания игрока.  Это непростая задача — сформировать контент в таком виде. Конечно, мы разработали систему подсказок от неигровых персонажей, но это совсем не то же, что «объяснять материал и готовить задания», — рассказывает Марина Щербакова.

На конференции она представила разработанную ею рамку педагогического дизайна, которая позволяет интегрировать образовательные игры в формальное образование (не обязательно урок). А при изменениях в самой игре — удерживать образовательные результаты вне зависимости от того, насколько сильно поменялся сценарий и игровые механики.

По ее словам, в России рынок образовательных игр только начинает развиваться: если за рубежом примеров уже много, то у нас, как правило, есть лишь «причесанные» под игровую форму задания. Грамотно выстроенная игра — эффективный способ получить знания и развивать навыки. А поскольку изначально все игры придумываются для развлечений, геймдизайнеры и нейропсихологи тщательно продумывают когнитивную нагрузку: ведь если пользователю станет скучно, он закроет игру и больше не откроет, и это скажется на доходах. «Это перспективно не только для получения знаний и навыков, но и для измерений. Ведь к тесту можно подготовиться заранее, а к игре — гораздо сложнее», — поясняет Марина Щербакова.  

О своем опыте она рассказала на Европейской конференции по обучению на основе игр, которая прошла в Брайтонском университете в Великобритании – в этом году, как и почти всё остальное, онлайнhttps://www.academic-conferences.org/conferences/ecgbl/. Ее доклад о разработке рамки педагогического дизайна в образовательных играх опубликуют в сборнике, который входит в SCOPUS.