Как помочь студентам учиться через исследование — и не перегрузить их? Эксперименты показали, что если сразу давать сложные задания без поддержки, студентам труднее учиться и они усваивают материал хуже.

Когда студентов просят сначала самим разобраться в задаче, а потом уже объясняют, как правильно — это называется исследовательское обучение. Такой подход помогает лучше понять материал, но требует много сил и внимания. Что делать, чтобы это не вызывало перегрузку?

© из личного архива

Анна Горбунова в своей кандидатской диссертации провела серию экспериментов со студентами-юристами и показала: даже сложные задания становятся посильными, если правильно выстроить порядок работы и вовремя оказать поддержку. Оказалось, что исследовательские форматы работают не хуже традиционных, если обучающиеся получают структурированную поддержку (например, пошаговые алгоритмы). Это снижает избыточную нагрузку и помогает сосредоточиться на смысле, а не на догадках.

Исследование опирается на теорию когнитивной нагрузки, которая объясняет, что у любого человека ограничены ресурсы внимания и памяти. Если задание слишком сложное или плохо организовано, студент тратит силы не на понимание, а на то, чтобы просто «разобраться, что от него хотят».

«Чтобы исследовательское обучение работало, важно не только давать задачи, но и помогать с ними справляться», — подчеркивает автор. 

В своей диссертации, защищенной в Инобре, Анна Горбунова показывает, как сделать исследовательский подход посильным для начинающих студентов с помощью продуманной структуры заданий и пошаговой поддержки. Результаты подтверждают, что такой подход может быть эффективным не только в точных, но и в гуманитарных дисциплинах.
Поздравляем Анну с успешной защитой и желаем новых научных достижений! 

Подробнее