Исследователи адаптировали опросник метапознания, которое важно для развития умения учиться: школьников хотят избавить от авось

Многие подростки учатся без осознанной стратегии. Они редко планируют свои действия и не всегда разбирают ошибки. Без этих навыков материал усваивается заметно хуже.

© AI

Диана Ахмеджанова и Адевунми Окунола адаптировали для России опросник метапознания DAACS, который помогает развивать это умение учиться.

Опросник проверяет, умеет ли школьник планировать работу, следить за своим пониманием и разбирать результаты обучения. Так учитель видит, какие элементы метапознания у ученика развиты слабо и над чем нужно поработать.

Исследователи опросили 1167 учеников 7–9 классов из Ярославской области. Хуже всего обстоят дела с умением планировать ход предстоящей работы. Школьники редко задаются вопросами перед чтением текста или пытаются заранее представить, какие задания могут попасться на контрольной. Для этого нужен более высокий уровень саморегуляции и осознанности, и на вопросы о таких приемах подростки отвечают сбивчиво — похоже, сами не понимают, делают ли они так или нет.

Пол школьника на результаты не влияет. А вот возраст имеет значение. К девятому классу подростки начинают чаще проверять себя по ходу работы и разбирать то, что сделали и над какими знаниями и навыками стоит дополнительно работать. Но даже в старших классах таких ребят немного.

Другие исследования показывают, что подростки с развитыми навыками метапознания спокойнее относятся к трудностям в освоении предметов, чувствуют увереннее в преодолении учебных трудностей, более мотивированы и реже испытывают эмоциональное истощение.