«Большие идеи» должны разгрузить школьную программу

Проектирование школьного образования на основе больших идей помогает упорядочить и обобщить знания из разных предметных областей, согласовывать программы между собой и тем самым оптимизировать учебное время. На вторничном семинаре рассказали о преимуществах такого подхода и о том, как большие идеи можно превратить в учебное содержание.

Тарас Пащенко, заведующий Лабораторией проектирования содержания образования Института образования, презентовал проект по разработке больших идей для платформы СберКласс. Перед разработчиками стояла задача превратить большие идеи в конкретные задания. Над проектом в течение года работали преподаватели, исследователи в сфере образования и эксперты в предметных областях.

Чаще всего под большими идеями понимаются ключевые идеи, которые соединяют разрозненные частные факты и концепты определенной области знания в связное понимание. Большими идеями могут быть базовые понятия, в отечественной педагогике называемые научными понятиями, обобщения и принципы – научные законы, а также зачастую ценностные суждения, ставшие утверждениями или гражданскими установками.

Школьное образование в России перегружено: времени на прохождение программы в сроки, заложенные учебным планом, не хватает. Большие идеи, в свою очередь, помогают упорядочить учебный контент и обобщить полученные знания, согласовать программы между собой и разгрузить их. Считается, что обучение, построенное на основе больших идей, способствует развитию когнитивных способностей учащихся и приводит к углубленному пониманию материала.

Пащенко Тарас Валерьевич
Лаборатория проектирования содержания образования: Заведующий лабораторией

Разрабатывать большие идеи можно с помощью индуктивного подхода – на основе уже имеющегося контента или дедуктивного – опираясь на обобщения и концепты с последующей разработкой контента. Создание большой идеи начинается с надпредметного концепта – философской категории, далее определяется межпредметный концепт , после чего формируется большая идея и разделяется по уровням школьного образования . 

Я бы голосовал за индуктивный подход, когда специалисты выделяют большие идеи в научных дисциплинах, а потом определяют, можно ли собрать более широкую надпредметную конструкцию.

Фрумин Исак Давидович
Институт образования: Научный руководитель

Концепт больших идей – это развитие традиционной модели, по которой складывается содержание образования в российской школе сегодня. Современный стандарт образования создавался по такому же принципу: вокруг каждого предмета выстрается концепт – от ядра к последующему расширению.

Казакова Елена Ивановна
научный руководитель Проекта «Платформа новой Школы», директор института педагогики Санкт-Петербургского государственного университета, доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент РАО

Если предположить, что в предметном содержании многое унаследовано от советской школы, то необходимо учитывать, что в советском контенте уже были заложены некоторые большие идеи. Например, аксиома о материальном единстве мира.

Наумов Леонид Анатольевич
первый заместитель генерального директора, издательство «Просвещение», кандидат исторических наук

"Советская идея принципиальных обобщений и теоретических научных понятий заключалась в базировании учебных «преддисциплин» политехнической направленности.

Фрумин Исак Давидович
Институт образования: Научный руководитель

Видеозапись семинара можно посмотреть здесь.