Институт образования

Научные публикации

• Книга

  Под науч. редакцией: Т. Канонир, А. И. Савенков

  Благополучие в образовании: современные исследования: сборник научных статей

  Благополучие становится «новой успешностью»: индикаторы благополучия учащихся все чаще приходят на смену привычным показателям академической успеваемости. Гармоничное развитие личности школьника или студента возможно только в том случае, когда оно сопровождается переживанием субъективного благополучия, связанного с вовлеченностью в учебный процесс, продуктивными коммуникациями со сверстниками и учителями, верой в собственные силы и умением справляться со сложностями. Сборник включает в себя ряд современных исследований, посвященных практикам обеспечения благополучия на разных ступенях образования и в дополнительном образовании, а также научному инструментарию оценки показателей благополучия. Сборник будет интересен как практикам — преподавателям учебных заведений, педагогам-психологам, членам административных команд, так и исследователям сферы образования и психологии.

  М.: НИУ ВШЭ, Институт образования, 2024.

• Статья

  Поливанова К. Н., Бочавер А. А.

  Детство: парадоксы самостоятельности

  В статье проблематизируется возможность развития агентности в детстве. Показано, что обычно не дифференцируемые конструкты «агентность» и «автономия» психологически представляют собой принципиально разные действия. Основанием их различения является характер взаимодействия индивида с социальной структурой. Автономия представляет собой встраивание в наличную структуру, приобретение навыков независимого функционирования в ней. Агентность же предполагает трансформацию структуры и «переход через границу семантических полей», по Ю.М. Лотману. В исследованиях детства за последние десятилетия произошло несколько важных «поворотов». Исходно детство рассматривалось как подготовка к взрослой жизни, которая реализовывалась в принципиально иерархических формах обучения. Примерно

  c 1970-х годов о детях начинают говорить как о потенциальных акторах в социальном мире. А с начала XXI

  в. набирает силу обсуждение самостоятельности (автономии), в составе которой выделяют способность действовать независимо от других и действия в соответствии со своими целями и убеждениями. Авторы проводят разделение агентности как преодоления границ, характеризующих структуру, и автономии как действия внутри исходно заданных границ. Механизмом агентности они считают продуктивное действие (событие) как меняющее ситуацию действования, а способом «обучения» агентности — пробу,

  в том числе игровую. Приведены примеры высказываний подростков и молодых людей, которые можно квалифицировать как специфичные для агентности, независимости и волевого действия.

  Вопросы образования. 2024. № 1. С. 214-235.

• Глава в книге

  Terentev E., Kuznetsov P.

  Russia

  The Russian doctoral education system experienced dramatic transformations in the last 30 years, which aimed to increase the completion rates and improve the quality of dissertations. However, these changes did not touch upon the supervision practices, which remain the same as in Soviet times. There is a legally approved opportunity to implement team supervision, but most universities and research organisations do not use it. The main barriers to the implementation of team supervision practices are related to the (1) uncertainty of the permissible reasons for team supervision, (2) lack of rewards for team supervision, (3) lack of sustainable requests for team supervision from doctoral students, (4) resistance to team supervision by supervisors, (5) distrust toward team supervision on the institutional and federal levels. Systematic transformations are required to shift towards real integration of team supervision practices into the Russian doctoral education system.

  In bk.: Global Perspectives on Enhancing Doctoral Co-Supervision. Springer, 2024. P. 75-86.

• Препринт

  Валединский П. И., Ivaniushina V. A., Alexandrov D. A. et al.

  Factors Influencing Adolescent Alcohol Consumption: Parents And Depression

  Sociology. SOC. Высшая школа экономики, 2023. No. 101.