Институт образования

Эта книга является переводом на русский язык труда Даниэля Л. Шварца — доцента факультета религиоведения, заместителя директора Центра цифровых гуманитарных исследований Техасского университета A&M (США). Автор обращается к феномену христианской пайдейи, акцентировав внимание на катехизации — понятии, которое было связано не только с глаголами «слушать» и «повторять», но и с глаголами «учить» и «наставлять». Изучение наследия Феодора Мопсуестийского позволяет говорить о том, что катехизация не была сугубо познавательной деятельностью, которая сводилась к передаче знаний. Верующему открывался к Богу через наставления и обряды проповедников, деятельность которых может быть сопоставлена с классической пайдейей, объединяющей образование и культуру. Феодор Мопсуестийский создал особую катехитическую программу, объединяющую обучение и обращение; программу теологического
просвещения, проходя которую кандидаты на крещение получали «небесное гражданство». Переводчик и научный редактор перевода сделали все возможное, чтобы сохранить для русского читателя особенности авторского стиля и, где это необходимо, дать не отягощающие текст пояснения. Книга адресована широкому кругу читателей, интересующихся историей образования, историей культуры и историей религии.

В статье предложена попытка пересмотра и усложнения концепции выбора в социологии, прежде всего в перспективе исследований неравенства. Несмотря на критику теорий рационального выбора и их известные ограничения, альтернативные теоретические взгляды на проблему выбора часто остаются на периферии, особенно в эмпирических исследованиях. Недавние продвижения в социологической теории и социологии культуры и познания позволяют по-новому проблематизировать этот влиятельный подход и сформулировать стратегию его усложнения и уточнения. Во-первых, традиционные подходы к выбору основаны на презумпции дефицита, тогда как в современной социальной жизни всё чаще на первый план выходит проблема избытка. Во-вторых, помимо качества выбора и действий самих индивидов, последствия выбора очень часто связаны с определённой долей удачи, которая не вписывается в существующие системы оценивания и легитимации. В исследованиях неравенства удача может рассматриваться как один из ключевых факторов выбора, так как привилегированные и непривилегированные индивиды сильно отличаются в способности преодолевать или минимизировать последствия неудач и, наоборот — пользоваться плодами удачных событий. Третий и наиболее важный аргумент в пользу уточнения проблемы выбора связан с прогрессом в нейрокогнитивных науках: исследования последних десятилетий показали, что многие наши решения принимаются субоптимально. На смену вычислительной теории познания приходит модель распределённого познания, согласно которой когнитивные процессы выходят далеко за пределы мозга. Наконец, современные исследования иногда выводят на первый план культурные процессы, в которых формируется выбор, и эмоциональное измерение этих процессов. В заключение авторы предлагают концептуальную стратегию, ставящую во главу угла не атомарные акты выбора, а целые «экосистемы», в которых формируется выбор.

В этой главе рассматриваются 20-летние реформы государственного сектора в России и их влияние на структуру, функции и результаты политики, программ и институтов в области социальной поддержки, здравоохранения и образования. Понимание социальной системы, которая сложилась за этот период, требует знания отраслевых изменений на различных уровнях государственного управления (федеральном, региональном и муниципальном), а также общенациональных изменений в правилах и практике административной и гражданской службы.