Институт образования

Научные публикации

• Книга

  Gokhberg L., Ozerova O. K., Portnyagina O. et al.

  Education in Figures: 2025 : Pocket Data Book

  Higher School of Economics, National Research University, 2025.

• Статья

  Михайлова О. Р., Бочавер А. А.

  Типологии форм просоциального поведения и возможность их применения в контексте образовательных практик

  Контекст и актуальность. Просоциальное поведение, определяемое как
  добровольное поведение в интересах других, рассматривается как ключевой фактор
  адаптации и выживания в условиях неопределенности, способ совладания с
  современными социальными вызовами, такими, как пандемии, стихийные бедствия и
  военные конфликты, а также как предмет воспитательной активности в
  образовательной среде.
  Цель. В статье описаны три доминирующие в научной литературе типологии
  просоциального поведения, разработанные Н. Айзенберг и коллегами, Г. Карло и Б.
  Рэндалл, а также П. Боксером и коллегами. Обсуждаются основания данных
  типологий, исследования, опирающиеся на каждую типологию, а также практические
  приложения этих типологий в образовательной среде.
  Основные выводы. Проведенное теоретическое исследование демонстрирует
  сложность феномена просоциального поведения и многообразие его проявлений,
  характеризует проблемы, связанные с его классификацией и измерением, отражает
  трансформацию взглядов на просоциальное поведение с течением времени, а также
  фиксирует актуальное направление исследований взаимосвязи просоциального и
  агрессивного поведения. Акцентируется важность рефлексивной профессиональной
  позиции, учет сложности мотивов, лежащих за просоциальным поведением, а также
  различение институционализированных и стихийных форм просоциального
  поведения при проектировании интервенций для поддержки просоциального
  поведения среди детей и подростков и формирования позитивной и поддерживающей
  организационной культуры школы.

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

  Социальная психология и общество. 2025.

• Глава в книге

  Азыркин П. Д.

  Профилактика девиантного поведения детей и подростков средствами коллектива и коллективной деятельности

  Текст обосновывает актуальность профилактики девиантного поведения детей и подростков на фоне роста острых проявлений рискового поведения, включая школьную травлю, суицидальность и насилие, и фиксирует запрос на обновление воспитательных и профилактических подходов в школе. Автор уточняет понятие девиантности и показывает, что ключевым механизмом её генезиса выступает влияние коллектива сверстников, которое может как усиливать отклоняющиеся стратегии (peer contagion, deviancy training), так и выполнять защитную функцию при наличии просоциальных норм и поддержки значимых взрослых. В работе анализируются примеры программ, опирающихся на коллективную деятельность и сообщество (в т.ч. практики центров и peer education), и формулируются рекомендации по доказательному проектированию профилактики, включая мониторинг результатов и создание безопасной поддерживающей среды.

  В кн.: Коллектив, группа, сообщество: ресурсы и вызовы в образовании школьников. М.: Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики", 2025. С. 160-181.

• Препринт

  Antipkina I., Ivanov A., Guzhelya D.

  Explicit continuum scale format reduces the ceiling effect in self-report questionnaires comparing to Likert response format

  Basic research program. WP BRP. National Research University Higher School of Economics, 2024