Мы используем файлы cookies для улучшения работы сайта НИУ ВШЭ и большего удобства его использования. Более подробную информацию об использовании файлов cookies можно найти здесь, наши правила обработки персональных данных – здесь. Продолжая пользоваться сайтом, вы подтверждаете, что были проинформированы об использовании файлов cookies сайтом НИУ ВШЭ и согласны с нашими правилами обработки персональных данных. Вы можете отключить файлы cookies в настройках Вашего браузера.

  • A
  • A
  • A
  • АБB
  • АБB
  • АБB
  • А
  • А
  • А
  • А
  • А
Обычная версия сайта

Институт образования

Содействовать доказательному улучшению сферы образования и человеческого развития

Тема «исследования и аналитика»

Если снова шторм: кого спасать первыми – в Инобре изучили, какие группы студентов оказалиcь самыми уязвимыми с точки зрения образовательной успешности в период пандемии

Если снова шторм: кого спасать первыми – в Инобре изучили, какие группы студентов оказалиcь самыми уязвимыми с точки зрения образовательной успешности в период пандемии
Пора забыть пандемию ковида, как страшный сон? Пожалуй, нет: во-первых, саму болезнь еще не победили, а во-вторых, нужно знать, как поведет себя система образования в случае подобных ЧП. В Инобре за эти два года подробно исследовали влияние локдаунов на все уровни образования, а на высшее, возможно, детальнее всего. Эта работа большой группы ученых началась с выхода книги «Шторм первых недель», а сейчас завершается публикацией исследования, как пандемия повлияла на образовательную успешность студентов из уязвимых групп. Монографию подготовили научные сотрудники Центра социологии высшего образования, лаборатории «Развитие университетов» и Центра социологии образования Томского государственного университета в рамках зеркальной лаборатории «Образовательная успешность студентов российских вузов». Она издана под редакцией Евгения Терентьева в серии «Современная аналитика образования». 

Научите меня жить – в Инобре описали эволюцию образовательных платформ – от обучения профессиям к развитию личности

Научите меня жить – в Инобре описали эволюцию образовательных платформ – от обучения профессиям к развитию личности
Звездный час онлайн-платформ мы все хорошо помним: когда начался ковид, их аудитория возросла многократно. Менялся и топовый контент, и характеристики курсов. Менялся и сам спрос граждан на образовательные онлайн-программы. Как именно – исследовали научные сотрудники Лаборатории непрерывного образования взрослых Инобра Илья Коршунов и Наталия Ширкова. Они опубликовали статью о том, как выглядела эволюция популярных платформ обучения взрослых под воздействием пандемии и социального дистанцирования.

Подмосковные школы вытянет сеть? – на программе «Управление образованием» ищут новую модель их общей работы

Подмосковные школы вытянет сеть? – на программе «Управление образованием» ищут новую модель их общей работы
Границы между мегаполисом и его окрестностями стираются. В чем-то это хорошо, а в чем-то не очень: школы области не имеют ресурсов для обеспечения такого же качества образования, как образовательные организации города, а их выпускники вынуждены конкурировать на равных за места в  вузах. Как следствие – высокая образовательная миграция старшеклассников. Один из вариантов ее снижения –  реализация сетевых образовательных программ школами Подмосковья. Это показано в статье, опубликованной в журнале «Образовательная политика». Ее авторы – руководители магистратуры «Управление образованием» Инобра Анатолий Каспржак, Анна Кобцева и выпускники программы, директора подмосковных лицеев Дмитрий Белоусов и Татьяна Малинникова.

На учёт ставят не тех подростков? – измерение уровня агрессии в школах привело к неожиданным выводам

На учёт ставят не тех подростков? – измерение уровня агрессии в школах привело к неожиданным выводам
Бывает, что ученые почти уверены в какой-то «общепринятой» гипотезе, а эксперимент или измерения ее не подтверждают. А бывает, что в процессе рождаются какие-то и вовсе неожиданные выводы. Оба таких «поворота сюжета» произошли с исследованием, которое провели в рамках проекта Института изучения детства, семьи и воспитания РАО Кирилл Хломов, Мария Фоменко, Елена Селиванова, Алексей Шемшурин и директор Центра исследований современного детства Инобра Александра Бочавер. Они обнаружили, что агрессивное поведение подростков не связано с автономией, то есть с поиском свободы от опеки взрослых. А на внутришкольном учете состоят люди, еще меньше склонные к агрессии, чем «обычные» подростки. Возможно, система учета настроена таким образом, что в ее орбиту попадает скорее не тот, кто проявляет агрессию, а его жертва.

«Внешколка» вне законов – каждая страна из бывшего СССР развивает эту сферу по-своему, но для всех она – «белое пятно»

«Внешколка» вне законов – каждая страна из бывшего СССР развивает эту сферу по-своему, но для всех она – «белое пятно»
Принято считать, что образование сильно зарегулировано. Любой учитель или управленец подтвердит: шагу не ступить без отчетов, нормативов, стандартов и законов. Но, оказывается, есть зоны полной свободы и даже не очень четкого представления о целях и задачах. В Центре общего и дополнительного образования имени Пинского Инобра совместно с Лабораторией образовательного права провели исследование законодательства о внешкольном образовании в постсоветских странах. Выяснилось, что бывшие советские республики похожи на лебедя, рака и щуку в представлении о том, как и зачем развивать внешкольный сектор, и почти у всех это «белое пятно» в законодательстве об образовании.

Школе не хватает «золотой середины» – из-за выгорания молодых учителей

Школе не хватает «золотой середины» – из-за выгорания молодых учителей
В советской комедии шутили, что пенсию надо давать в молодости, потому что в это время надо заниматься личной жизнью – а потом, мол, можно и поработать. В каждой шутке доля правды, что и показало исследование в рамках Мониторинга экономики образования – его провели Сергей Заир-Бек и Константин Анчиков, научные сотрудники Центра общего и дополнительного образования им. А.А. Пинского. Они опубликовали доклад «Школьные учителя в изменяющихся условиях: адаптивность и готовность к инновациям».

«Накачивать» знаниями перед школой – не главное – в Инобре изучили, как взрослые помогают детям при переходе из садика в первый класс

«Накачивать» знаниями перед школой – не главное – в Инобре изучили, как взрослые помогают детям при переходе из садика в первый класс
У родителей будущих первоклассников сейчас масса хлопот, но больше всего их волнует, как ребенок адаптируется к новой для него реальности. Так что новое исследование появилось очень вовремя: психолог Анастасия Нисская, научный сотрудник Центра исследований современного детства Инобра, изучила, как проходят благополучные переходы в раннем возрасте. Переход – погружение в принципиально новые обстоятельства: из семьи – в садик, из садика – в школу. Доклад «Организация благополучных образовательных переходов в раннем возрасте» опубликован в рамках Мониторинга экономики образования, который ведет Вышка.

В Инобре расшифруют ДНК неравенства – одни идут в лучшие вузы, другие не решаются, и причины – не только в деньгах

В Инобре расшифруют ДНК неравенства – одни идут в лучшие вузы, другие не решаются, и причины – не только в деньгах
Поговорку «Не в деньгах счастье» часто продолжают шуткой «...а в их количестве», но, как выясняется, старая мудрость не так уж и наивна. По крайней мере, в том, что касается образовательного неравенства. Да, оно тесно связано с социально-экономическим положением – дети из богатых семей чаще оказываются в топовых университетах, дети из бедных довольствуются более скромным образованием. Но не только потому, что не хватает денег. Часто они не пользуются и теми возможностями, которые есть, потому что в силу многих причин даже не рассматривают для себя такой вариант.  В Центре социологии культуры Инобра исследуют «культурно-символическое измерение социальной мобильности» – проект получил грантовую поддержку Российского научного фонда. Понимание скрытых механизмов воспроизводства неравенства поможет «починить» социальные лифты.

Чем грозят «огни большого города»? – малые города продолжают терять молодежь, а в столицах может обостриться конкуренция за места в вузах

Чем грозят «огни большого города»? – малые города продолжают терять молодежь, а в столицах может обостриться конкуренция за места в вузах

Инфраструктуру высшего образования в СССР планировали так, чтобы в столице каждого региона было несколько университетов, обеспечивающих потребности отраслей народного хозяйства. В 1990-е во многих городах, за исключением совсем маленьких, стали появляться вузы или их филиалы. Но десять лет назад по стране прокатилась волна закрытия филиалов и оптимизации университетов. Это было неизбежно, потому что качество образования во многих из них оставляло желать лучшего. Последствия этого малоизучены, прежде всего с точки зрения того, как это отразилось на миграции молодежи. Эксперты лаборатории «Развитие университетов» Инобра Нияз Габдрахманов и Олег Лешуков и их коллеги Лилия Карачурина и Никита Мкртчян из Института демографии Вышки восполняют этот пробел в статье, опубликованной в «Вопросах образования». Это первый опыт обращения к статистике именно на уровне отдельных городов – обычно подобные процессы рассматриваются на национальном или региональном уровне.

О промежуточных сведениях о публикациях


 

Нашли опечатку?
Выделите её, нажмите Ctrl+Enter и отправьте нам уведомление. Спасибо за участие!