Студенты, которые замечают, что чего-то не понимают, умеют менять подход и планировать следующий шаг, обычно учатся лучше остальных. Этому — умению следить за собственной учёбой — можно научиться.
Почему при одинаковом доступе к инструментам одни учителя быстро осваивают технологии, а у других они вызывают только тревогу и желание побыстрее вырубить «этот ненавистный компьютер»?
Студенты повсеместно используют нейросети в учебе и при создании академических работ, а у преподавателей все чаще возникает вопрос: где проходит граница между эффективной работой с применением ИИ-инструментов и бездушной генерацией?
