Тема «исследования и аналитика»

Спросите двух студентов, зачем они пришли в университет, — и вы услышите три разных ответа. У каждого может быть несколько причин одновременно, и они постоянно меняются. Более 60% студентов за время учебы полностью переосмысливают свое представление о том, что такое университет.

29 октября в НИУ ВШЭ открылась XVI Международная конференция исследователей высшего образования (ИВО) на тему «Высшее образование: между частным и общественным благом». Для участия в конференции зарегистрировались более 600 человек из 32 регионов России и семи зарубежных стран, поступило рекордное число заявок на выступления с докладами — 242, из которых было принято 88.

Первое пленарное заседание конференции исследователей высшего образования собрало вместе две редко пересекающиеся группы. С одной стороны — исследователей, которые на данных показывают, что реально влияет на благополучие студентов. С другой — тех, кто проектирует студенческий опыт и пытается это благополучие поддерживать на практике. Встреча получилась весьма конструктивной, считает Ксения Вилкова, заместитель директора Центра социологии высшего образования ВШЭ.

Зачем нужны методисты и педдизайнеры, когда есть ChatGPT? То, на что у них уходил целый день, нейросеть делает за минуты: план урока готов, задания тоже, литература подобрана... Но «слухи о смерти» профессии сильно преувеличены: об этом говорили на конференции исследователей высшего образования. Директор Инобра Евгений Терентьев подводит итоги дискуссии.

В последние годы вузы и онлайн-школы все больше ориентируются на рынок труда. Подстраиваются под работодателей, обещают трудоустройство через три месяца, сверяют программы с реальными вакансиями. Все кажется логичным. Но чем настойчивее идет эта «гонка за рынком», тем очевиднее, что рынок движется быстрее, и любая программа обречена догонять.

Дальнему Востоку нужна своя формула образования — иначе молодежь так и будет уезжать: об этом говорили на открытом семинаре Инобра. Регион занимает 40% территории России, но здесь живет всего 6% населения и учится 4% студентов страны. 

Массовые онлайн-курсы давно стали привычной частью образования. К 2016 году их прошли более 58 миллионов человек по всему миру. Но почему одни видеоуроки студенты смотрят от начала до конца, а к другим возвращаются снова и снова? Ответ на этот вопрос искала международная команда исследователей, которая проанализировала поведение полутора тысяч студентов Открытого кибер-университета Южной Кореи. 

«Как я ошибся, как наказан!» — повторял Онегин, а вслед за ним те поколения школьников, которые заполнили тысячи тетрадей разбором «конфликта разума и чувства» пушкинских героев. Но если вы думаете, что такую сложную материю можно изучать только в сочинениях, то ошибаетесь. Виктория Ерофеева, Екатерина Цыганова и Александра Бочавер опубликовали исследование о том, что движет молодыми людьми, когда они вступают в романтические отношения.

Почти треть российских студентов хотели бы иметь возможность самостоятельно выбирать дисциплины для обучения. Об этом говорится в результатах опроса исследовательско-коммуникационной платформы «Неравнодушный человек», пишут в «Ведомости». 

Понимание приходит не тогда, когда ученик просто «складирует» в памяти множество фактов и терминов, а когда начинает видеть, как они связаны между собой. Анастасия Капуза и Елизавета Лысова-Голомзина выяснили, как на этот процесс через предметный материал влияют так называемые «пороговые» понятия, которые помогают собрать разрозненные знания в цельную и осмысленную систему.