![Михаил Гошин, Центр общего и дополнительного образования имени А.А. Пинского Михаил Гошин, Центр общего и дополнительного образования имени А.А. Пинского](/data/2019/11/01/1532881781/Стокгольм_Горшков.jpg)
Тема «исследования и аналитика»
![Михаил Гошин, Центр общего и дополнительного образования имени А.А. Пинского Михаил Гошин, Центр общего и дополнительного образования имени А.А. Пинского](/data/2019/11/01/1532881781/Стокгольм_Горшков.jpg)
![«Это миф, что учителя получат большую нагрузку, начиная работать с электронным учебником» «Это миф, что учителя получат большую нагрузку, начиная работать с электронным учебником»](/data/2019/10/30/1532893199/WhatsApp Image 2019-10-29 at 17.11.20.jpeg)
![Аспиранты без защиты Аспиранты без защиты](/data/2019/10/31/1532192179/Фото_преподаватель2.jpg)
![Эксперты назвали четыре причины для создания консорциумов бизнеса и университетов Эксперты назвали четыре причины для создания консорциумов бизнеса и университетов](/data/2019/10/28/1532332201/конференция_консорциум3.jpg)
![Российские студенты ориентированы на «ценности самовыражения» больше, чем на «ценности выживания» Российские студенты ориентированы на «ценности самовыражения» больше, чем на «ценности выживания»](/data/2019/10/25/1529384029/для аспирантуры.jpg)
Российской аспирантуре нужны реформы, чтобы стать ключевым звеном в подготовке высококлассных специалистов не только для науки, но и для экономического и социального развития в целом. Первые шаги уже сделаны: новый закон «Об образовании» и Положение «О присуждении ученых степеней» изменили ее статус и содержание подготовки, а также повысили требования к аспирантам. Однако пока это не решает всех проблем. Требуются более глубокие качественные трансформации.
Академическое мошенничество – серьезная проблема российских вузов: исследование ВШЭ показало, что многие в студенческой среде считают списывание и плагиат «приемлемой и оправданной стратегией обучения». Ранее большинство исследователей связывали недобросовестность с желанием получить хорошие оценки и продемонстрировать свои знания.
«Навыки 21 века», «ключевые компетенции», «новая грамотность», «гибкие навыки»... Разные влиятельные организации предлагают разные списки ключевых навыков. Какие же из них надо развивать? Как это делать? Вопрос нуждается в срочном ответе, чтобы прояснить, чему именно должна учить школа, чтобы помогать своим выпускникам стать успешными в современном мире?