Новости

Известный фильм «Вам и не снилось» назывался так потому, что там директриса школы считала: ее ученикам «и не снилось горе», ведь их растят в сытости и тепле. Прошло много лет, но и сегодня можно услышать похожие суждения: депрессия, мол, это просто красивое слово из глянцевых журналов, а уж тем более – откуда депрессии взяться у детей. Между тем, это серьезная медицинская проблема. Согласно разным исследованиям, депрессия страдают от от 8 до 12% всего населения, а среди подростков этот процент выше. В зависимости от страны и методики измерений – от 5 до 38%. Чаще всего на депрессию подростка толком не реагируют окружающие, проблему не осознаёт и он сам, хотя она может привести к психологическим трудностям и неуспешности во взрослой жизни. Эксперты Центра исследований современного детства подготовили статью о том, как распознать депрессию в школе и как ее избежать.

Когда проходят выборы, всегда есть «день тишины», чтобы избиратель сам окончательно разобрался, за кого ему голосовать. Перед этим ему обычно в последний раз напоминают, кто есть кто в бюллетене. Подача документов в магистратуру – конечно, не выборы, но здесь есть что-то общее. Во-первых, многие из тех, кому интересно построить карьеру в образовании, до последнего определяются – какая именно программа им нужна. Во-вторых, многие тянут до последнего дня в прямом смысле – и зря, ведь в таком случае любой технический сбой может поставить крест на планах. Лучше все-таки иметь в запасе, как минимум, сутки, а лучше и больше.

Прием документов на очные магистерские программы на сайте Вышки завершается во вторник, 26 июля, в 18:00. Наши очные программы – «Доказательное развитие образования», «Обучение и оценивание как наука», «Педагогическое образование». Напоминаем, что можно подать документы на две магистерские программы сразу. А теперь подробнее о наших программах и их возможностях.

Зачем и как создавать новый университет, если в стране есть авторитетные, известные, высококлассные (список можно продолжать) вузы с богатой историей?  А можно ли создать новый университет мирового класса в «чистом поле», полив его деньгами? Решение нетривиальные, но они существуют?  Подтверждение тому – опыт, как минимум, дюжины высших учебных заведений из разных стран мира. Это «ускоренные университеты» – так названа и книга, впервые выпущенная на русском в серии «Библиотека журнала «Вопросы образования», а до этого уже изданная на английском, китайском и испанском языках. Ее редакторы Филип Альтбах, Лиз Райсберг, Джамил Салми и Исак Фрумин обнаружили это явление и пригласили лидеров «ускоренных университетов» поговорить о том, как можно с нуля создать университет мирового уровня. Их разговор, результатом которого стала эта книга состоялся в одном из лучших университетов мира – Массачусетском технологическом институте, который тоже когда-то начинался с технического училища. 

Школа — вуз — работа. Так на первый взгляд выглядит типичная образовательно-профессиональная траектория. Однако ее варианты становятся все менее последовательными и линейными. Студенты начинают работать задолго до окончания вуза, сама учеба часто растягивается во времени, а путь к профессии может лежать через длительную смену временных работ. Исследование Веры Мальцевой, руководителя магистерской программы «Доказательное развитие образования», и Натальи Розенфельд, выпускницы программы этого года, развеивает миф о том, что маршруты получения высшего образования и выхода на рынок труда все еще примерно одинаковы. Исследование позволит абитуриентам, студентам и выпускникам вузов «примерить» на себя тот или иной путь и сориентироваться среди возможностей рынка труда.

Полный вариант исследования опубликован в серии «Современная аналитика образования», здесь приводим сокращенный вариант его изложения для РБК-Тренды. Инфографику для него выполнила Дарья Гвоздева, аналитик Центра научной интеграции ВШЭ.

Кажется, что Алексей Обухов, ведущий эксперт Центра общего и дополнительного образования имени А.А. Пинского, ни в чём не признаёт барьеров. Ни между школьными предметами – не случайно он развивает STEM, своего рода сплав между разными естественнонаучными дисциплинами. Ни барьеров между теорией и практикой – он не только ведет исследования и пишет учебники, но и работает как педагог, а прямо сейчас находится со школьниками в экспедиции в отдаленном районе Башкирии. Ни границ географических: перед Башкирией были и Якутия, и Бурятия, и Алтай, и Русский Север, а сразу после – Уссурийский край. В мае Алексей Обухов проводил экспедицию со студентами ВШЭ в Тверскую область, а в октябре предстоит Камчатка... В экспедиции Алексея Обухова застала новость о том, что Министерство науки и высшего образования России наградило его медалью «За вклад в реализацию государственной политики в области образования». Поздравляем коллегу и, пользуясь случаем, рассказываем о его работе.

Иностранные языки – единственный предмет в секторе дополнительного образования, где доля платных услуг превышает бесплатную даже в школе. И это при том, что занятия за плату в целом представляют собой незначительную часть школьного допобразования. Вне школы, где всё гораздо чаще за деньги, иностранные языки также лидируют по доле платных занятий – там она вообще зашкаливает за 90%. Это одно из наблюдений, сделанных исследователями Центра общего и дополнительного образования имени Пинского Сергеем Косарецким, Михаилом Гошиным и Иваном Ивановым в рамках мониторинга экономики образования. Они опубликовали доклад «Участие школьников в дополнительном образовании», в котором проанализировали вовлеченность, барьеры, влияние самых разных факторов – от доходов семьи до пола и возраста детей – на то, какие секции и кружки выбирают школьники.

Нейронауки в образовании – модная тема: все о них говорят, но мало кто знает подробности. Да, идея настроить обучение под индивидуальные особенности мозга звучит интересно, но как всё это выглядит на практике? Приоткрываем завесу тайны – рассказываем о нескольких исследованиях, которые ведут студенты магистерской программы «Обучение и оценивание как наука». Это дерзкие идеи, как можно использовать данные МРТ для образования, измерять «темную триаду личности» (звучит зловеще, не правда ли?) и многое другое. А еще на программе продолжается набор – до 26 июля есть время подать документы и присоединиться к этой необычной школе исследователей и практиков.

Исследовать школу можно по-разному, начиная даже… со столовой. Именно такой статьей открывается второй номер журнала «Вопросы образования». Впрочем, дальше авторы номера погружаются в самые разные аспекты работы учителя, жизни ученика, и, несмотря на то, что проблемам общего образования посвящена большая часть публикаций, выходят за пределы школы. Так, в номере есть статьи, посвященные работе вузов в больших и малых городах, картине мира и статусу университетских преподавателей, а также многому другому.

В Вышке подвели итоги кампании по оценке курсов магистратуры. Студенты поставили отметки по трем критериям – оценивали полезность каждого пройденного курса для своей будущей карьеры, для расширения кругозора и новизну полученных знаний. Оценки ставили по пятибалльной шкале, и тот курс, средний балл которого превышал 4,5, получил статус лучшего. Программу Инобра оценили очень высоко – лучшими признана половина наших курсов. Это не только говорит о качестве образования в институте, но и делает наши курсы привлекательнее для всей Вышки – ведь почти вся программа Инобра «распакована» и ее элементы могут включать в свои треки студенты любых факультетов и институтов НИУ ВШЭ.

«Мы в их возрасте сами ходили в школу, бегали по дворам с ключом на шее, приходили домой, сами делали уроки и варили суп. А теперь?» Обычные рассуждения в наше время. Да, конечно, «раньше трава была зеленее», но, действительно, представления о самостоятельности, свободе и безопасности детей абсолютно изменились за последние 20-30 лет. Особенно в городе: здесь уже не встретишь ребенка, который один идет в школу и вообще организует свое время и сам что-то решает. О том, что несамостоятельность сегодняшних детей – серьезная проблема для образования, говорят мало. Помочь в ее решении намерены в Центре исследований современного детства Инобра – на это его коллектив получил грант Российского научного фонда.