Материалы заседаний семинара в 2022/2023 году
Генеративный искусственный интеллект пугает половину педагогов — такие данные прозвучали на заключительном семинаре Инобра, посвященном памяти Анатолия Пинского. В основном учителя, как и специалисты других профессий, опасаются за свое будущее. Но, может быть, не всё так неопределенно, а потому страшно? Своего рода «ревизия» участия AI в образовании показала, что в одних сферах он уже справляется неплохо — например, в измерениях, — в какие-то ему только предстоит зайти, а где-то «замены человека» и вовсе не предвидится.
Докладчики:
Иван Карлов, заведующий лабораторией цифровой трансформации образования Института образования НИУ ВШЭ, кандидат технических наук
Татьяна Канонир, академический руководитель Аспирантской школы по образованию НИУ ВШЭ, руководитель магистрального направления «Благополучие в образовании», PhD
Тарас Пащенко, заведующий Лабораторией проектирования содержания образования Института образования НИУ ВШЭ, руководитель магистрального направления «Новые компетенции в образовании» Павел Сорокин, заведующий Лабораторией исследований человеческого потенциала и образования Института образования НИУ ВШЭ, руководитель научного проекта, «Человеческий потенциал: эффекты и отдача от образования» НЦМУ «Центр междисциплинарных исследований человеческого потенциала», кандидат социологических наук
Елена Карданова, директор Центра психометрики и измерений в образовании Института образования НИУ ВШЭ, научный руководитель магистерской программы «Обучение и оценивание как наука», ординарный профессор НИУ ВШЭ, кандидат физико-математических наук.
Модератор:
Ирина Абанкина, главный научный сотрудник Центра финансово-экономических решений в образовании Института образования НИУ ВШЭ, заслуженный профессор НИУ ВШЭ, кандидат экономических наук.
Полная видеозапись семинара здесь
Презентация_Канонир (PDF, 498 Кб)
Презентация_Тихонова (PDF, 15.26 Мб)
Презентация_Сорокин (PDF, 1.15 Мб)
Презентация_Пащенко (PDF, 1.08 Мб)
13 июня: Выбраться из «коробочки», или как городские пространства могут становиться учебным классом
Образовательную урбанистику многие называют модной темой: мол, интереснее и полезнее учиться не только в классе, но и в музеях, библиотеках и вообще в городском пространстве. С этим никто обычно не спорит, но и массово популярной тему пока не назовешь. Педагогам трудно переучиваться (скорее даже «доучиваться»), и в этом должны активнее участвовать сами работники библиотек, музеев, театров, урбанисты и вообще активные горожане: обсудили это на открытом семинаре Инобра. О пятилетней работе над развитием образовательной урбанистики рассказывала команда профильной лаборатории МГПУ.
Докладчики:
Екатерина Асонова, заведующая лабораторией социокультурных образовательных практик НИИ урбанистики и глобального образования МГПУ, старший научный сотрудник Проектной лаборатории развития интеллектуальных состязаний по гуманитарным наукам НИУ ВШЭ, кандидат педагогических наук Доклад: «Методы образовательной урбанистики в исследованиях и проектах лаборатории»
Анастасия Россинская, ведущий научный сотрудник лаборатории социокультурных образовательных практик НИИ урбанистики и глобального образования МГПУ, руководитель магистерской программы «Педагог-исследователь городской среды», приглашенный преподаватель Института образования НИУ ВШЭ, кандидат педагогических наук Доклад «Подготовка педагогов к работе в городской среде на уровне магистратуры»
Максим Буланов, магистр педагогики, тьютор, специалист образовательной программы Indiana University School of Education in Indianapolis, преподаватель Дирекции образовательных программ МГПУ Доклад «Совместные проекты в области образовательной урбанистики»
Модератор:
Екатерина Асонова, заведующая лабораторией социокультурных образовательных практик НИИ урбанистики и глобального образования МГПУ, старший научный сотрудник Проектной лаборатории развития интеллектуальных состязаний по гуманитарным наукам НИУ ВШЭ, кандидат педагогических наук.
Полная видеозапись семинара здесь
Презентация (PDF, 2.92 Мб)
6 июня: Больше хвастают?: мужчины в ИКТ-профессиях оценивают себя выше, чем женщины
«Девочки играют в куклы, поэтому из них вырастают хорошие психологи, врачи, учителя, а мальчики ломают машинки, потом собирают машинки, поэтому из них вырастают Илоны Маски и Стивы Джобсы». Такой распространенное объяснение различий «мужских» и «женских» профессий прозвучало (конечно, в шутку) в дискуссии на семинаре Инобра, где обсуждалась разная востребованность IT-навыков у выпускников вузов разного пола. Возможно, помимо таких культурных различий играет роль и «битва» самомнений: чаще всего в исследованиях выпускникиоценивают свои навыки сами, и мужчины просто увереннее в себе.
Докладчик:
Джейк Мёрдок, Институт социологии и экономики образования, Университет Бургундии, Франция
Дискуссанты:
Олег Подольский , советник ректора Университета 2035, приглашенный преподаватель департамента образовательных программ Института образования НИУ ВШЭ, кандидат психологических наук, PhD
Вера Мальцева, старший научный сотрудник Центра развития навыков и профессионального образования, академический руководитель магистерской программы «Доказательное развитие образования» Института образования НИУ ВШЭ, кандидат экономических наук
Модератор:
Кирилл Савицкий, ведущий эксперт Лаборатории цифровой трансформации образования Института образования НИУ ВШЭ
Полная видеозапись здесь
Презентация (PDF, 1.03 Мб)
Сегодняшних школьников часто называют цифровыми аборигенами: они чуть ли с рождения со смартфонами в руках. Не знают жизни без доступа к интернету и мгновенной связи, привыкли использовать их для решения всех проблем, получают обилие информации по любому запросу. Несмотря на всё это, цифровая грамотность развита у них по-разному и в целом не то что блестяще, — считают эксперты Инобра, которые измерили эти компетенции у 3,5 тысяч подростков. Как их развивать — вопрос дискуссионный, понятно только, что у школы здесь мало что получается, несмотря на всю «цифровую трансформацию». Почему — обсуждали на семинаре Инобра.
Докладчики :
Светлана Авдеева, заведующая Лабораторией измерения новых конструктов и дизайна тестов Института образования НИУ ВШЭ, кандидат технических наук
Ксения Тарасова, заместитель заведующего Лабораторией измерения новых конструктов и дизайна тестов Института образования НИУ ВШЭ, кандидат педагогических наук
Сергей Тарасов, стажер-исследователь Центра психометрики и измерений в образовании, аспирант Института образования НИУ ВШЭ
Дискуссанты:
Петр Зобков, начальник отдела Московского центра качества образования Департамента образования и науки города Москвы, учитель информатики Школы №1799
Ирина Дворецкая, научный сотрудник Лаборатории цифровой трансформации образования института образования НИУ ВШЭ, PhD in Educational Sciences
Модератор:
Татьяна Мерцалова, ведущий эксперт Института образования НИУ ВШЭ, кандидат педагогических наук
Полная видеозапись семинара здесь
Презентация (PPTX, 69.02 Мб)
Почти всё, что мы знали о колледжах раньше, устарело. Представления, что там учат, в основном, рабочих, статусно среднее образование сильно проигрывает высшему, а программы, в основном, бесплатны... Всё это изменилось буквально за последние 10 лет, и теперь колледж — серьезный конкурент вузу в глазах среднего класса. Причем, вуз, похоже, будет проигрывать эту конкуренцию и дальше. Новый облик СПО обсуждали на совместном семинаре Инобра и проектной группы Факультета социальных наук «Карьерные ожидания, ценности и траектории студентов в российском третичном образовании»
Докладчики:
Сергей Малиновский, старший научный сотрудник проектно-учебной лаборатории «Развитие университетов» Института образования НИУ ВШЭ, кандидат политических наук
Екатерина Шибанова научный сотрудник проектно-учебной лаборатории «Развитие университетов» Института образования НИУ ВШЭ
Вера Мальцева старший научный сотрудник Центра развития навыков и профессионального образования, академический руководитель магистерской программы «Доказательное развитие образования» Института образования НИУ ВШЭ, кандидат экономических наук
Дискуссанты:
Ирина Абанкина, главный научный сотрудник центра финансово-экономических решений в образовании, профессор Департамента образовательных программ Института образования НИУ ВШЭ, кандидат экономических наук
Травкин Павел, заместитель проректора, старший научный сотрудник Лаборатории исследований рынка труда НИУ ВШЭ, кандидат экономических наук
Модератор:
Дарья Платонова, научный сотрудник сотрудник Проектно-учебной лаборатории “Развитие университетов”, старший преподаватель департамента образовательных программ Института образования НИУ ВШЭ, научный редактор журнала “Вопросы образования”
Полная видеозапись семинара здесь
открытый_семинар_по_образованю_Вузы_VS_СПО (PDF, 1.79 Мб)
При словах «образовательные реформы» многие просто вздрагивают. Неудивительно, что в постсоветских странах эти слова вообще нежелательно употреблять, когда говорят об изменениях в школе: это упоминали на семинаре Инобра. Он был посвящен (все-таки) реформам в школьном образовании на территории экс-СССР. Но, как заметил по итогам разговора Сергей Косарецкий, дискуссия неизбежно свелась к судьбе учителя: «Вроде бы это он благополучатель всех реформ. Это он должен получить по итогу прекрасные учебники, программы и т.д., но оказывается пострадавшей стороной: усиливается давление контроля, не хватает поддержки».
Докладчики:
Ульвия Микаилова, ADA University, декан Школы образования, кандидат биологических наук (Азербайджан)
Лаура Бутабаева, Национальная академия образования им. И. Алтынсарина, директор центра инклюзивного образования, PhD в области образования (Казахстан)
Назира Дюшеева, Кыргызская академия образования, президент, доктор педагогических наук, профессор (Кыргызстан)
Модератор Круглого стола:
Сергей Косарецкий, директор Центра общего и дополнительного образования им. А.А.Пинского, кандидат психологических наук
Полная видеозапись семинара здесь
Казахстан_Самооценка_организаций_образования_перспективы_институционали (PDF, 1.40 Мб)
Реформы_образования_в_Азербайджане_Short (PDF, 1.87 Мб)
18 апреля: Научи меня «мягко» — курсам для взрослых нужны надпрофессиональные навыки
Вокруг «мягких» навыков давно уже нет принципиальных споров: все, даже консервативные ФГОСы, согласны, что их надо развивать. Обычно их список сводится к так называемым 4К (креативность, коммуникация, критическое мышление, командная работа), впрочем, спор и о составе, и о самих терминах — еще одна «вечная тема» для системы образования. На открытом семинаре Инобра обсуждали новый поворот этой темы, связанный, главным образом, с обучением взрослых. У работодателя все больше запросов не только на «твердые» (профессиональные), но и на «мягкие» навыки кандидата. А тот, в свою очередь, идет на курсы, чтобы учиться конкретике, связанной с профессией, и вряд ли готов платить за отдельные 4К-программы. Задача игроков на этом рынке, таким образом, максимально органично встроить «мягкое» в «твердое» в содержании курсов.
Докладчик:
Анастасия Солодкова, R&D Market Researcher в Skyeng, ex-аналитик Томского политехнического университета по образовательным системам Европы, США и Азии.
Дискуссанты:
Екатерина Орел, заведующая проектно-учебная лаборатория моделирования и оценивания компетенций в высшем образовании, кандидат психологических наук
Надежда Авдеенко, аналитик лаборатории проектирования содержания образования, старший преподаватель Департамента образовательных программ Института образования
Модератор:
Александра Михайлова, научный сотрудник лаборатории проектирования содержания образования
Полная видеозапись семинара здесь
Skills for Success (PDF, 21.46 Мб)
4 апреля: За стеной инструкций: учителя не знают, как реагировать на трудное поведение, поэтому «не замечают» или действуют формально
Сто лет назад Макаренко работал с малолетними преступниками — так тогда вполне официально, без лишней дипломатии, называли проблемных детей. Чуть позже в словаре педагогики появляется термин «трудные подростки», и, кажется, до сих пор не ясно, для кого они несут трудности. По итогам дискуссии на вторничном семинаре Инобра можно сделать вывод, что в первую очередь для взрослых: те специалисты школы, которые работают с проблемным контингентом, часто испытывают растерянность, страх отступить от инструкции и одиночество.
Докладчики:
Мария Александровна Новикова, научный сотрудник Центра общего и дополнительного образования имени А.А. Пинского Института образования НИУ ВШЭ, кандидат психологических наук
Ольга Яковлева Дымарская, ведущий научный сотрудник Центра общего и дополнительного образования имени А.А. Пинского Института образования НИУ ВШЭ, кандидат социологических наук
Ирина Викторовна Лисовская, научный сотрудник Центра молодежных исследований НИУ ВШЭ в Санкт-Петербурге, кандидат социологических наук
Дискуссанты:
НКО “Шалаш” Алексей Сергеевич Обухов, ведущий эксперт Центра общего и дополнительного образования имени А.А. Пинского Института образования НИУ ВШЭ, кандидат психологических наук
Модератор:
Оксана Рудольфовна Михайлова, научный сотрудник Центра исследований современного детства Института образования НИУ ВШЭ, кандидат социологических наук
Полная видеозапись семинара здесь
Презентация_Новикова и Дымарская (PDF, 2.07 Мб)
Презентация_Лисовская (PPTX, 2.73 Мб)Всё новое пугает, а новые возможности генеративного искусственного интеллекта пугают многих вдвойне. Только и слышно, что авторы текстов и изображений останутся без работы, а системе образования грозит тотальный обман со стороны учеников, освоивших ChatGPT. В этом смысле вторничный семинар Инобра был похож на сеанс разоблачения магии: разобрали, что конкретно умеет и не умеет генеративный AI и как его можно использовать в образовании сейчас. Что там будет дальше, неизвестно: в конце семинара Мария Добрякова процитировала Виктора Цоя, «Наше будущее туман». Но, по крайней мере, ни «ада», ни «рая» сейчас ChatGPT еще не обещает.
Докладчики:
И.А.Карлов - заведующий Лабораторией цифровой трансформации образования, кандидат технических наук
М.А.Лытаева - академический руководитель программы “Педагогическое образование”, кандидат педагогических наук
М.С.Добрякова - главный эксперт Лаборатории проектирования содержания образования, кандидат социологических наук
С. А.Кучкова - учитель английского языка, магистрантка программы “Педагогическое образование”
Модератор:
Е.А.Терентьев, руководитель Института образования, кандидат социологических наук.
Полная видеозапись семинара здесь
ChatGPT_Karlov (PDF, 9.03 Мб)
ChatGPT_Лытаева (PDF, 1.75 Мб)
ChatGPT_Dobryakova (PDF, 8.58 Мб)14 марта: Тварь я дрожащая в школе или право имею?: разбираем модель, в которой ребенок решает сам — как, когда и с кем учиться
Школа должна «учить учиться», потому что без желания самого ребенка освоить что-то новое учеба так и будет зубрежкой из-под палки. Все давно это признают, но мало что для этого делают: массовая школа продолжает работать по привычной схеме. Эксперименты, связанные с развитием самостоятельности и инициативы, чаще всего так и остаются экспериментами. Но некоторые из них длятся уже десятилетиями и показывают отличные результаты. На вторничном семинаре разбирали опыт красноярской гимназии «Универс», где методы развивающего обучения, сфокусированные на самостоятельности ученика, применяются вот уже без малого 30 лет.
Докладчик:
Островерх Оксана Семеновна, руководитель Лаборатории возрастной психологии и практик развития, доцент кафедры Управления человеческими ресурсами Института экономики, управления и природопользования СФУ, кандидат психологических наук
Дискуссанты:
Львовский Владимир Александрович, ведущий научный сотрудник лаборатории проектирования деятельностного содержания образования НИИ урбанистики и глобального образования МГПУ, доцент, кандидат психологических наук
Поливанова Катерина Николаевна, научный руководитель Центра исследований современного детства Института образования НИУ ВШЭ, ординарный профессор НИУ ВШЭ, доктор психологических наук
Модератор:
Нисская Анастасия Константиновна, научный сотрудник Центра исследований современного детства Института образования НИУ ВШЭ, кандидат психологических наук
Презентация (PPT, 20.47 Мб)
28 февраля: Может ли улица воспитать лучше, чем школа?: система образования теряет монополию в новых городских пространствах
Городская застройка быстро меняется. Логично, ведь это бизнес, и девелоперы стремятся ответить на все запросы покупателей жилья, включая образовательные, и даже предугадать их. А школа остается школой, даже если она построена в новом квартале. Она не всегда хочет (и может) быть тем «интеллектуальным хабом» для жителей района, как это предлагает бизнес или продвинутые покупатели новых квартир. Это стало одной из тем, которые обсуждали на вторничном семинаре: разбирали опыт проектов образовательного бюро «Лернити» в Новой Москве и вообще идеи на стыке урбанистики и образования.
Докладчик:
Елена Булин-Соколова, директор Образовательного бюро «Лернити» ГК «А101», доктор педагогических наук
Дискуссанты:
Виктория Пичугина, ведущий научный сотрудник Лаборатории проектирования содержания образования, профессор Института образования, доктор педагогических наук
Анна Бляхман, директор филиала НИУ ВШЭ в Нижнем Новгороде, доцент кафедры Общего и стратегического менеджмента, кандидат экономических наук
Алексей Обухов, ведущий эксперт Центра общего и дополнительного образования имени А.А. Пинского, доцент Института образования НИУ ВШЭ, кандидат психологических наук
Модератор:
Иванова Алина, старший научный сотрудник Центра психометрики и измерений в образовании, доцент Института образования НИУ ВШЭ, кандидат педагогических наук, PhD in Education
Полная видеозапись семинара здесь
Презентация (PDF, 40.27 Мб)
21 февраля: СПО не хватает «мастерства на кончиках пальцев»: в колледжах чаще не показывают, а рассказывают — как работать руками
Кулинарное училище, урок, посвященный правильной разделке рыбы. Как это выглядит в нашем представлении? Вот мастер, окруженный учениками, в его руках нож, рыба. Как это выглядит на самом деле (чаще всего)? Вот слайды, преподаватель водит указкой: делайте так и так. Пример привела директор Академии Ворлдскиллс Россия Светлана Крайчинская на семинаре, посвященном подготовке кадров для среднего профессионального образования: обсуждали основные барьеры и способы их устранения.
Докладчики:
Светлана Крайчинская, директор Академии Ворлдскиллс Россия, доцент департамента образовательных программ Института образования НИУ ВШЭ
Ольга Романова, научный сотрудник Центра развития навыков и профессионального образования Института образования НИУ ВШЭ
Дискуссант:
Алла Факторович, зам директора Национального агентства развития квалификаций (НАРК)
Модератор:
Федор Дудырев, директор центра развития навыков и профессионального образования, доцент департамента образовательных программ Института образования НИУ ВШЭ, кандидат исторических наук
Полная видеозапись здесь
Презентация (PDF, 1.00 Мб)
14 февраля: Спрос на высшее образование исчерпан? «Физики» вытесняют «лириков» на платные места — и другие тенденции российских вузов
Авторы доклада представили картину спроса на высшее образование в разрезе студенческих столиц и регионов, построенную по результатам анализа данных мониторинга качества приема в вузы, в том числе по последним данным 2022 года, и попробуют дать ответы на поставленные вопросы.
Докладчики:
Кирилл Зиньковский, директор Центра финансово-экономических решений в образовании Института образования НИУ ВШЭ, профессор, кандидат экономических наук
Ирина Абанкина, главный научный сотрудник Центра финансово-экономических решений в образовании Института образования НИУ ВШЭ, заслуженный профессор НИУ ВШЭ, кандидат экономических наук
Полная видеозапись здесь
Презентация (PDF, 1.79 Мб)
7 февраля: Взрослые не очень довольны результатами учебы: и удовлетворенность, и итоговый рост зарплат в секторе образования взрослых оказались скромными
Сначала учиться, потом работать: раньше все примерно так и жили, но чем дальше, тем очевиднее, что эта схема ушла в прошлое. Сегодня на жизни человека сменяются несколько технологических циклов, приходится доучиваться, а то и менять профессию. Сегмент образования взрослых растет и уже охватывает около трети экономически активного населения. В Инобре попытались взглянуть на этот ландшафт целиком и обсудить тренды и проблемы с самими игроками рынка образования для взрослых.
Докладчик:
Наталья Кармаева, доцент Института образования НИУ ВШЭ, кандидат социологических наук, PhD Андрей Захаров
Дискуссанты:
Ольга Ротарь, PhD, НИУ ВШЭ Нижний Новгород, Ланкастерский университет
Геннадий Поросенков
Полная видеозапись семинара здесь
Презентация (PDF, 1.21 Мб)
На вторничном семинаре Инобра вспоминали постановление ЦК КПСС и в шутку цитировали Жванецкого: «Чего вперед смотреть, если весь опыт позади?». Действительно, истоки цифровой трансформации образования, о которой много говорят сегодня, можно найти еще в 1985 году, и если критически посмотреть на эти без малого 40 лет как на единый процесс цифрового обновления школы, можно сделать немало выводов и даже прогнозов. Ими делился профессор Инобра Александр Уваров — эксперт, который занимался проблемами внедрения цифровых технологий в образование еще в 80-х. Семинар был приурочен к юбилею Александра Юрьевича, с которым мы его сердечно поздравляем.
Докладчик:
Александр Уваров, профессор Института образования НИУ ВШЭ, ведущий научный сотрудник Института кибернетики и образовательной информатики им. А.И. Берга ФИЦ ИУ РАН, доктор педагогических наук
Дискуссанты:
Людмила Босова, профессор, член-корреспондент РАО, заведующий кафедрой теории и методики обучения математике и информатике Института математики и информатики МПГУ, доктор педагогических наук, заслуженный учитель РФ
Григорий Водопьян, заместитель директора ГБОУ Школа № 550 Центрального района Санкт-Петербурга, почетный работник общего образования РФ
Алексей Семенов, профессор, академик РАН и РАО, заведующий кафедрой математической логики и теории алгоритмов механико-математического факультета МГУ, директор Института кибернетики и образовательной информатики им. А. И. Берга ФИЦ ИУ РАН, доктор физико-математических наук.
Модератор:
Иван Карлов, кандидат технических наук, заведующий лабораторией цифровой трансформации образования Института образования НИУ ВШЭ
Полная видеозапись семинара здесь
Презентация (PPTX, 6.90 Мб)
27 декабря: Свободные, но без денег: где проходят границы автономии научных подразделений вузов
В СССР всё было однозначно: для больших исследований — Академия наук, а задача университетов — учить студентов, все остальное постольку-поскольку. В наши дни вузовская наука немного выбралась из тени, но остается много белых пятен: до какой степени научные подразделения автономны? Они богаче, свободнее, чем остальные структурные единицы вуза? Результаты исследования Центра статистики и мониторинга науки и инноваций ИСИЭЗ НИУ ВШЭ представила директор центра Екатерина Стрельцова.
Докладчик:
Стрельцова Екатерина Александровна, директор Центра статистики и мониторинга науки и инноваций Института статистических исследований и экономики знаний НИУ ВШЭ
Модератор:
Жучкова Светлана Васильевна, заместитель директора Института образования НИУ ВШЭ по исследованиям, младший научный сотрудник Центра социологии высшего образования Института образования НИУ ВШЭ
Полная видеозапись семинара здесь
Презентация (PDF, 1.26 Мб)
20 декабря: Школа не поверила в одаренность: это понятие остается «мутным» для системы образования
О поддержке одаренных детей в системе общего образования активно заговорили относительно недавно. По крайней мере, обозначили это в качестве одного из главных трендов: такие госпрограммы и формулировки законов начали появляться всего-то несколько лет назад. Что это меняет в восприятии и действиях учителей и родителей, обсуждали на вторничном семинаре Инобра.
Докладчики:
Татьяна Мерцалова и Константин Анчиков (Центр общего и дополнительного образования им. А.А. Пинского).
Полная видеозапись семинара здесь
Презентация (PDF, 3.29 Мб)
На вторничном семинаре часто звучало слово «теневой». Не потому, что сфера репетиторства все еще не полностью легальна, а из-за термина Марка Брэя, который описал репетиторство как тень системы образования: полностью копирует содержание, изменяется синхронно, не предлагает ничего принципиально отличного от школы и улучшает результаты обучения в школе. В связи с чем Ирина Абанкина заключила, что «российская школа — с тенью, ее не стереть, она может только менять конфигурацию, но не исчезнуть». Обсуждали, как вовлеченные в теневое образование сочетают разные виды педагогической деятельности и как это сказывается на заработке.
Докладчики:
Юлия Белова, ведущий научный сотрудник Института прикладных политических исследований, научный сотрудник лаборатории экономико-социологических исследований НИУ ВШЭ
Кирилл Зиньковский, директор Центра финансово-экономических решений в образовании Института образования НИУ ВШЭ
В докладе участвуют:
Ирина Абанкина, заслуженный профессор Института образования НИУ ВШЭ
Александр Ларьяновский, управляющий партнер онлайн-школы Skyeng, Екатерина Латыпова, академический директор онлайн-школы «Фоксфорд»
Алексей Милованов, ведущий эксперт отдела инвестиционного анализа НИУ ВШЭ
Дискуссанты:
Татьяна Клячко, доктор экономических наук, руководитель Центра экономики непрерывного образования, Институт прикладных экономических исследований, член экспертной группы по Национальному проекту «Образование» и Рабочей группы Государственного совета Российской Федерации по направлению «Образование и наука»
Анна Вавилова, Ведущий эксперт Центра финансово-экономических решений в образовании, Институт образования НИУ ВШЭ
Модератор:
Анна Кобцева, Академический руководитель образовательной программы Управление образованием, доцент Института образования НИУ ВШЭ
Полная видеозапись семинара здесь
Презентация (PDF, 1.23 Мб)
Вряд ли многие слушатели вторничного семинара Инобра раньше задумывались о самом понятии «дошкольник» — до того, как услышали реплику профессора Александра Савенкова: «Что это вообще за слово? Как будто ребенок живет для того, чтобы в эту школу поступить!». Темой семинара стало состояние перехода — так исследователи называют период, когда ребенок впервые идет в садик или школу. Последнее перетекло в дискуссию о том, надо ли форсировать этот процесс — сегодня многие дети начинают знакомство со школьной программой задолго до первого класса.
Докладчики:
Анастасия Нисская, Научный сотрудник Центра исследований современного детства, Институт образования НИУ ВШЭ
Юлия Старостина, кандидат психологических наук, доцент кафедры Возрастной психологии МГУ имени М.В.Ломоносова
Александр Савенков, доктор психологических наук, член-корреспондент Российской академии образования, профессор, директор Института педагогики и психологии образования МГПУ
Полная видеозапись семинара здесь
Нисская А.К._Презентация (PPTX, 2.78 Мб)
Старостина Ю.А._Презентация (PPTX, 3.57 Мб)
Савенков А.И._Презентация (PPTX, 5.80 Мб)
29 ноября: Чем дальше — тем тревожнее: как меняется чувство благополучия студентов за время учебы
Еще недавно тема психологического благополучия не была в фокусе внимания исследователей образования и вузовских управленцев. Многое изменила пандемия, которая обострила склонность студентов к стрессам и депрессиям. В этом году вопросы благополучия стали главными на конференции исследователей высшего образования, а теперь их обсудили и на вторничном семинаре Инобра, совмещенном с семинаром стратегического проекта «Успех и самостоятельность человека в меняющемся мире». Психологи Мария Чумакова и Василий Костенко измерили, как меняется картина благополучия на материалах вышкинского Мониторинга студенческой жизни за последние четыре года.
Как это часто бывает, у экспертов есть хорошая и плохая новости. Хорошая: самочувствие студентов не зависит от подразделений, программ или направлений, то есть, по крайней мере, у Вышки нет факультетов, которые нагоняли бы тоску. Плохая: чем дольше студенты учатся, тем неувереннее себя чувствуют.
Докладчики:
Мария Алексеевна Чумакова, руководитель департамента психологии Факультета социальных наук НИУ ВШЭ
Василий Юрьевич Костенко, старший научный сотрудник Международной лаборатории позитивной психологии личности и мотивации НИУ ВШЭ
Презентация (PDF, 2.66 Мб)
22 ноября: «Мне хорошо в школе, но что-то здесь не так»: почему многие учителя хотят уйти вопреки любви к профессии
Самочувствие учителей исследуют в Инобре давно, а в обществе эта тема обсуждается еще дольше. Высокая нагрузка, низкий доход, возрастной перекос профессии, в которой часто не находится места молодым — обо всем этом говорят уж лет 30, несмотря на все меры по поддержке педагогов. Ничего не меняется? Или перемены есть, но их недостаточно и надо что-то другое? Тему обсуждали на вторничном семинаре Инобра. С докладом о самочувствии учителей и их готовности (или не готовности) к инновациям, умении адаптироваться выступили Татьяна Мерцалова и Сергей Заир-Бек, научные сотрудники Центра общего и дополнительного образования им. А.А. Пинского.
Анализ выполнен на основе данных мониторинга экономики образования (МЭО) 2021 года.
Докладчики:
Сергей Измаилович Заир-Бек, ведущий эксперт Центра общего и дополнительного образования им. А.А. Пинского Института образования НИУ ВШЭ, к.п.н.
Татьяна Анатольевна Мерцалова, ведущий эксперт Центра общего и дополнительного образования им. А.А. Пинского Института образования НИУ ВШЭ, к.п.н.
Дискуссанты:
Наталья Алексеевна Заиченко, профессор Департамента государственного администрирования НИУ ВШЭ (кампус в Санкт-Петербурге), д.п.н.
Виктория Аркадьевна Прудникова, преподаватель Факультета менеджмента в сфере образования, Директор Самарского филиала РАНХиГС, к.п.н.
Олеся Николаевна Лукашук, директор Института содержания, методов и технологий образования МГПУ, заместитель председателя экспертного совета по вопросам развития содержания общего образования проекта «Московская электронная школа», к.п.н.
Надежда Викторовна Бысик, исследователь Академической лаборатории ООО «СберОбразование».
Полная видеозапись семинара здесь
Презентация (PDF, 1.09 Мб)
15 ноября: Кто назначает «святых» в науке?: на вторничном семинаре обсуждали, откуда берутся каноны в социальных дисциплинах
E=mc2. Так написано в учебниках, и так и есть в реальности, поэтому к содержанию образования по естественным наукам особо нет вопросов. Социальные науки — совсем другое дело. Что, почему и кем признается в них каноническим, может ли заменяться и отменяться — эти вопросы стали темой вторничного семинара Инобра. Участниками дискуссии выступили эксперты в трех областях: политологию представлял доцент Вышки Илья Локшин, в прошлом руководитель одноименной образовательной программы, социологию — директор Центра академического развития студентов и социолог науки Андрей Кожанов. Инобр представляла аналитик Лаборатории проектирования содержания образования Александра Ченцова: сфера ее интересов — куррикулум в области литературы.
Участники дискуссии:
Илья Локшин, кандидат политических наук, доцент Департамента политики и управления, бывший академический руководитель образовательной программы «Политология».
Андрей Кожанов, социолог науки, старший преподаватель Департамента социологии, директор Центра академического развития студентов
Александра Ченцова, исследователь куррикулума, аналитик Лаборатории проектирования содержания образования
Модератор:
Никита Смирнов, студент образовательной программы «Доказательное развитие образования», стажер-исследователь Центра социологии высшего образования
Полная видеозапись конференции здесь
8 ноября: Практики внутреннего управления российских вузов: что влияет на результативность?
Разнообразие реальных моделей внутреннего управления в университетах не очень велико. Оно ограничено как академическими институтами (ученые советы, кафедры), так и нормами национальной системы образования (например, полномочия и выборность ректора, наличие финансового директора, наблюдательного совета). Несмотря на это, некоторые аспекты внутреннего управления вузов являются гибкими — например, взаимоотношения между подразделениями и центральным аппаратом, размер административного блока, стимулы для преподавателей и научных сотрудников и т.д.
Благодаря развернутой академической и экспертной дискуссии мы много знаем об устройстве управления российских вузов в самых разных аспектах и на конкретных кейсах. Самая сложная и неоднозначная часть этой дискуссии — обсуждение связи между внутренним управлением и результатами деятельности вузов. В докладе представили несколько попыток проследить эти взаимозависимости, что стало возможными благодаря накопленным количественными данным Мониторинга экономики образования и Мониторинга эффективности вузов.
Докладчики:
Алексей Егоров, Заместитель заведующего Лабораторией «Развитие университетов»
Дарья Платонова, Лаборатория «Развитие университетов»
Полная видеозапись семинара
1 ноября: Будущее как в тумане: исследователи рассказали о растущей неопределенности среди выпускников
В 15-16 лет трудно выбрать профессию и не ошибиться. Поэтому неудивительно, что многие из подростков еще не имеют представлений о том, кем хотят стать, и плывут по течению. Гораздо тревожнее, что с возрастом эта неопределенность не уменьшается, а растет — и уже когда они учатся в колледже или вузе, и даже после получения диплома. С чем это может быть связано и как это преодолеть, обсуждали на вторничном семинаре.
Докладчик:
Екатерина Павленко, Младший научный сотрудник Центра социологии культуры Института образования НИУ ВШЭ
Полная видеозапись семинара здесь
Презентация (PDF, 190 Кб)
Исследование выполнено за счет гранта Российского научного фонда (проект No 22–18-00533).
25 октября: «Прокачка» личности — это точно безопасно?: дискуссии об этом идут в разных областях науки — их «собрали воедино» на семинаре Вышки
Иногда кажется, что возможности человека безграничны. А новые технологии помогут добиться невозможного. Это касается самых разных сфер: в образование, например, приходят методики из области нейронаук, в медицине от новых возможностей дух захватывает — движемся чуть ли не к бессмертию, а «цифра» открывает новые и новые перспективы. Но многие относятся к этому прогрессу человека настороженно. Так ли они неправы? Это стало предметом дискуссии на вторничном семинаре, который в этот раз был совмещен с пленарным докладом симпозиума «Самостоятельное укрепление человека: возможности, эффекты, риски».
Докладчики:
Дмитрий Куракин, директор Центра социологии культуры Института образования НИУ ВШЭ
Оксана Синявская, заместитель директора Института социальной политики НИУ ВШЭ
Дарья Терёшина, научный сотрудник Лаборатории экономико-социологических исследований НИУ ВШЭ
Сергей Шевченко, старший научный сотрудник Институт философии РАН
При участии научного руководителя НИУ ВШЭ Ярослава Кузьминова и проректора НИУ ВШЭ Лилии Овчаровой
Модератор:
Евгений Терентьев, директор Института образования НИУ ВШЭ
Презентация (PDF, 386 Кб)
11 октября: «Цифра» повышает социальный статус учителя: это может стать козырем в руках тех, кто продвигает технологии в школе
Все, наверное, знают байку, как в какой-то школе учительница писала маркерами на интерактивной доске. Вполне верится, потому что цифровая трансформация школ вызывает противоречивый отклик «на местах»: одни охотно осваивают новые технологии, вторые не торопятся, третьи просто саботируют. Вторничный семинар Инобра был посвящен роли «человеческого фактора» в цифровизации школы, если точнее – социокультурной стороне процесса.
Докладчики:
Диана Королева, PhD, заведующая Лабораторией инноваций в образовании, Институт образования НИУ ВШЭ
Никита Котик, стажер-исследователь Лабораторией инноваций в образовании, Институт образования НИУ ВШЭ
Ласло Хорват, PhD, доцент Института образования и психологии Будапештского университета
Дискуссант:
Джогезай Назир Ахмед, PhD, научный сотрудник Лаборатории инноваций в образовании, Институт образования НИУ ВШЭ
Модератор:
Карлов Иван Александрович, доцент Института образования, заведующий Лабораторией цифровой трансформации образования
Полная видеозапись семинара здесь
Презентация.pptx (PDF, 410 Кб)
4 октября: Математика – «для жизни» или «царица наук»?: сравнение ОГЭ с международными исследованиями заставило экспертов поспорить
Перед Россией все еще стоит задача выйти в топ-10 по качеству образования. Ситуация осложнилась тем, что основной инструмент для оценки этого – международные сравнительные исследования, а их будущее в нашей стране туманно. В PISA больше не участвуем, TIMSS пока остаётся. Что может в какой-то степени заменить эти инструменты? Годятся ли для этого те обязательные национальные экзамены, которые есть в школе? Обсудили эти вопросы на вторничном семинаре Инобра.
Докладчики:
Павел Бучко, стажер-исследователь Международной лаборатории оценки практик и инноваций в образовании
Анастасия Капуза, научный сотрудник Международной лаборатории оценки практик и инноваций в образовании
Иван Ященко, ведущий научный сотрудник лаборатории естественнонаучных учебных предметов, математики и информатики ФИПИ
Лариса Рослова, зав лабораторией математического общего образования информатики Института стратегии развития образования РАО
Полная видеозапись конференции доступна по ссылке
Презентация (PDF, 1.46 Мб)
27 сентября: Вузы теряют студентов с горящими глазами: почему в университете становится неинтересно – покажет стратегический проект
Хороший университет открывает студенту массу возможностей. Можно развиваться в будущей профессии, идти в науку, активно заняться спортом, искусством или волонтерством – да мало ли. Однако исследования показывают, что далеко не все хотят развиваться с помощью того, что им даёт университет, и более того, чем дальше – тем больше в процессе учебы теряют к этому интерес. На это давно обратили внимание исследователи Инобра, но теперь тема получает новую жизнь – ею займутся в рамках стратегического проекта «Успех и самостоятельность человека в меняющемся мире». Задачи, данные и гипотезы обсудили на первом новом сезоне вторничном семинаре.
Докладчики:
Евгений Андреевич Терентьев, директор Института образования
Исак Давидович Фрумин, главный научный сотрудник Института образования НИУ ВШЭ
Иван Андреевич Груздев, руководитель Центра социологии высшего образования Института образования НИУ ВШЭ
Презентация (PDF, 1.68 Мб)